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信息技術(shù)的教學(xué)變革策略研究論文
論文摘要：本文通過(guò)Internet環(huán)境下多媒體教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)方式特點(diǎn)的研究和分析，提出了適應(yīng)信息技術(shù)的新的教學(xué)管理方式，教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由硬件、軟件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的運(yùn)作方法組成的一體化有機(jī)系統(tǒng)，討論了它的優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)展前景。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)協(xié)同互動(dòng)式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育
一、引言
隨著信息技術(shù)與Internet的飛速發(fā)展，基于Internet的多媒體協(xié)同互助式教學(xué)，也成為傳遞教學(xué)課程的必不可少的一部分，Internet傳播廣、參與多，使得課程的教學(xué)完全可以跨越國(guó)家、地域、民族、學(xué)校、學(xué)科和專業(yè)，能夠讓各地學(xué)生和教師都參與其中，我們大家都知道傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教，老師對(duì)學(xué)生面對(duì)面的傳授技能和知識(shí)，而當(dāng)今是信息的時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)承載著大量的信息，使得我們教師的“教”也應(yīng)發(fā)生具大的變化，現(xiàn)在教師的主要作用是“導(dǎo)”:指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)，增加學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的信息結(jié)構(gòu)不在是線性的結(jié)構(gòu)，而是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，知識(shí)廣涉及的領(lǐng)域多，更能拓開(kāi)學(xué)生的眼界，這就意味著網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師的要求相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，授課方式也必須適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式及特點(diǎn)。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體遠(yuǎn)程教育
1.信息技術(shù)為教學(xué)變革提供了條件保障
信息技術(shù)包括多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及各種工具軟件。在現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)由大量數(shù)據(jù)、資料、教學(xué)軟件等構(gòu)成的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)促進(jìn)了科學(xué)課程資源的統(tǒng)整和優(yōu)化，它對(duì)科學(xué)課程資源呈現(xiàn)方式的影響是根本性的。
信息技術(shù)所具有的高度交互性，更便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作，能適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要、形成民主和諧的師生關(guān)系。協(xié)作學(xué)習(xí)的開(kāi)展正需要這種具有網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)及超文本性和多路徑的隨機(jī)交互性的信息資源來(lái)支持。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它有很多新的特點(diǎn):
(1)針對(duì)不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)
(2)教與學(xué)不受時(shí)間、空間的限制
(3)動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)的內(nèi)容
(4)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)員，來(lái)自于各行各業(yè)，他們沒(méi)有統(tǒng)一的起點(diǎn)
(5)提供了平等的教育平臺(tái)的機(jī)會(huì)
這些特征體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的共享資源，信息開(kāi)放，平等的時(shí)代特征。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就提供了教與學(xué)的互動(dòng)性、及時(shí)性、開(kāi)放比。
3.多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)的模式
多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)不是新的模式，有一定的發(fā)展歷史，也經(jīng)歷了不同的發(fā)展時(shí)代，有各時(shí)代的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，按學(xué)習(xí)者的組織方式可以有兩種:一種以群體為基礎(chǔ)的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，前些年的電大中專都是針對(duì)全日制學(xué)生似的教學(xué);另一種是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，主要是各種培訓(xùn)群體，以滿足自身的學(xué)習(xí)需要，按信息傳輸方向可以分為:單向、雙向、和網(wǎng)絡(luò)式三種模式。
4學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新要求
由于教學(xué)模式的變化，學(xué)者更好適應(yīng)教學(xué)方式，提出了新的要求:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)者對(duì)輔導(dǎo)的要求以面對(duì)面授課的要求增多了;學(xué)者要求能與教師之間更多的互動(dòng)，獲得更多的交流，網(wǎng)絡(luò)上提供的淵博的信息資源，但學(xué)生們想從教師那知道如何獲取有用的知識(shí)方法;學(xué)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須通過(guò)電子郵件和BBS等網(wǎng)絡(luò)手段提交作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要迅速的反饋，使遠(yuǎn)程教育的效果關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的授課中，教與學(xué)都局限于教材，教師支配著整個(gè)教學(xué)。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求老師要求協(xié)同互助式的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展。
教育不僅令是傳道、授業(yè)、解惑，必須有師生間的互動(dòng)、交流，這種方式主要有討論式，使雙方互相的反饋，達(dá)到教學(xué)更好的目標(biāo)與效果。適應(yīng)式教師按照自己的形式、概念，與學(xué)生形成的概念之間來(lái)適應(yīng)修改彼此的談話話題。
5.教師素質(zhì)的新要求
為適應(yīng)學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的新要求，教師必須提高自身素質(zhì)和改變教學(xué)方式，要求教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題能及時(shí)給予解答。傳統(tǒng)的面對(duì)面的教學(xué)方式顯然不適合，盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是增加、鼓動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，但教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，由于網(wǎng)上教學(xué)群體的不同，又在一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，它比一般的教學(xué)變得更復(fù)雜了，因此對(duì)于教師的要求更高。要求有全能型的教學(xué)素質(zhì)，而這又是一名教師難以獨(dú)立完成的，這需要多個(gè)教師一同工作，一同教學(xué)協(xié)助完成。
三、結(jié)論
基于信息技術(shù)的教學(xué)變革研究上一向長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為一線教師在教育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究必須持久堅(jiān)持下去，才能逐漸推廣、循序漸進(jìn)的開(kāi)展，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是以計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)和Internet為物質(zhì)基礎(chǔ)的，教師和學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)和素養(yǎng)的必須有較大的提高，教育必須由完全應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)變，從重視結(jié)果向重視過(guò)程和實(shí)際能力轉(zhuǎn)變。
因此，只有堅(jiān)持不斷的實(shí)驗(yàn)研究、才能促進(jìn)信息化教學(xué)的全面開(kāi)展、促進(jìn)教學(xué)模式、方法的改變、促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)教育理論的應(yīng)用與推廣，新時(shí)期的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量才能真正得到提高。
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