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對(duì)中職數(shù)學(xué)開卷考試改革的思考論文
摘要:數(shù)學(xué)閉卷考試形式是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的產(chǎn)物,不符合職業(yè)教育的特點(diǎn);開卷考試有利于中職學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng),有利于直接提高中下水平學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文通過一次數(shù)學(xué)開卷考試的相關(guān)數(shù)據(jù)分析,對(duì)改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的考試形式提出了一些觀點(diǎn)與看法,以期能為提高中職生的學(xué)習(xí)興趣和成績探索另一個(gè)努力的方向。
關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)開卷考試數(shù)學(xué)素養(yǎng)
1中職數(shù)學(xué)開卷考試的背景
我校是以機(jī)電、信息、經(jīng)貿(mào)為主要專業(yè)方向的普通職業(yè)中專,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好,很少有能達(dá)到初中畢業(yè)水準(zhǔn)的。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),因?yàn)槭切聦W(xué)校新專業(yè)新起點(diǎn),對(duì)專業(yè)及文化課多少還有些新鮮感,有一定的學(xué)習(xí)要求。但由于現(xiàn)今中職數(shù)學(xué)教材體系變動(dòng)不大,學(xué)生缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來還是比較費(fèi)勁。每次數(shù)學(xué)考試及格率都很低,很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。盡管老師一再降低了數(shù)學(xué)試卷的難度,但是如果學(xué)生真得不懂或不學(xué),無論試卷如何降低難度,不會(huì)的依然還是不會(huì)。況且考試難度太低,也會(huì)影響一部分成績好的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在目前還無法更改教材的情況下,最常用的一般是盡量改革教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力來提高教學(xué)質(zhì)量。但分析學(xué)生考試答題中的問題,可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象:(1）記不住數(shù)學(xué)公式、定理和一些基本數(shù)據(jù)（如三角函數(shù)值）等等,因此而影響了解題;(2）盡管試題不難,大多試題的解題思路和方法,教材上或作業(yè)中都有類似的甚至是完全相同的題型可以模仿,但就是記不住,從而不能模仿利用。
當(dāng)然進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒多少是愿意記那些枯燥無味的公式和定理的,也不會(huì)花多少功夫去溫習(xí)教材中的內(nèi)容。因此,考試中僅僅因?yàn)橛洸蛔�、記不清而丟分的現(xiàn)象就不在少數(shù),但也有不少學(xué)生考完試后,對(duì)照教材一查,馬上就能明白試題的所以然。如果考慮到我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,尤其是想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和興趣,我們就不應(yīng)該讓“死記硬背”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙。
2開卷考試的目的與實(shí)施
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的本來就是要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,單純的死記硬背非常不利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,而傳統(tǒng)的閉卷考試很大程度上要求學(xué)生背公式、背概念、背方法。甚至在教師和學(xué)生之間達(dá)成了默契,只要學(xué)生按教師的要求死記硬背一些所謂的復(fù)習(xí)內(nèi)容,考試就能過關(guān)就能得高分。由于開卷考試,不要求學(xué)生死記公式、死記概念,大大降低了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度,將學(xué)生的主要精力轉(zhuǎn)移到了理解公式和應(yīng)用公式的方面,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。也因此解決了學(xué)生“死記硬背”的包袱,增強(qiáng)了部分學(xué)生考數(shù)學(xué)的信心。開卷考試的最直接目的是希望原來成績是在45～60分之間的這部分學(xué)生,通過開卷考試能順利及格,最終使大多數(shù)學(xué)生考試及格。
在上完新課進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)學(xué)生宣布了開卷考試的決定,當(dāng)時(shí)學(xué)生的反響并不大,為幫助學(xué)生理解開卷考試的意義,掌握正確的復(fù)習(xí)方法,在上復(fù)習(xí)課時(shí)強(qiáng)調(diào)了如下幾點(diǎn)。
(1)試題全部來源于教材中的例題、練習(xí)題、習(xí)題和練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題,盡管不會(huì)與教材中的例題完全一樣,但所有試題都可以從教材、練習(xí)冊(cè)中找到“孿生兄弟”。
(2)由于是開卷考試,會(huì)有部分試題難度稍大,但其解題思路和方法,教材和平時(shí)作業(yè)中都會(huì)有用過,考試時(shí)可以直接借鑒。
(3)考試時(shí)可以翻閱所有準(zhǔn)備的資料,但不允許和其它同學(xué)交換使用。
經(jīng)過反復(fù)說明,終于引起了學(xué)生的重視,復(fù)習(xí)時(shí)可以明顯地看到記筆記的同學(xué)增多,甚至有部分同學(xué)在轉(zhuǎn)抄其它同學(xué)的課堂筆記、作業(yè)本和練習(xí)冊(cè),這都是以往復(fù)習(xí)時(shí)少有的現(xiàn)象,也算是開卷考試帶來的第一個(gè)變化。
3開卷考試的成績分析
單從開卷考試試題的難度來講,比原來的閉卷考試試題要稍難一些,題量也有所增加。但從考試結(jié)果來分析,可以發(fā)現(xiàn)如下幾點(diǎn)。
(1)開卷考試前的成績的分布基本上是金字塔形,即差生多、中間生少、優(yōu)秀生最少,不符合一般的正態(tài)分布狀況。而開卷考試情況稍有改變,中間生已處于大多數(shù),基本上達(dá)到了正態(tài)分布狀況,但因?yàn)椴钌�是過多,沒有達(dá)到理想的正態(tài)分布狀況,這也說明僅一次開卷考試還改變不了學(xué)生的基本狀況。
(2)平均分有所增加,但不大。之前閉卷考試的平均分在32～43分之間,而開卷考試的平均分達(dá)到了52分。這是因?yàn)槿杂邢喈?dāng)一部分學(xué)生根本就放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),目前的差生率仍占42%,開卷考試對(duì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況暫無影響,從而對(duì)全班的平均分也就影響不大。
(3)優(yōu)秀率稍有增加,但也不大。說明原來的優(yōu)秀生學(xué)習(xí)狀況一直良好,開卷考試對(duì)這部分學(xué)生的考試成績無直接影響,但有可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)方法。
(4)變化最大的是合格率。之前的合格率不超過29%,通過開卷考試后,合格率提升了約20個(gè)點(diǎn),達(dá)到了48%,這表明,有相當(dāng)一部分學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣,但可能原有的基礎(chǔ)不好,考試成績總不理想,這次通過開卷考試的方式,終能順利過關(guān)�？梢哉f這部分學(xué)生是這次開卷考試最大的受益者。
4對(duì)開卷考試的總結(jié)
通過這次開卷考試的嘗試,應(yīng)該說我們?cè)械钠谕沁_(dá)到了,更進(jìn)一步的期望是能借此考試方式的改革,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,掌握正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然單單一個(gè)數(shù)學(xué)考試方式的改革,不可能根本性地改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,但可以在一定程度上改變數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和要求。最關(guān)鍵的是不讓學(xué)生重復(fù)多年來死記硬背的惡習(xí)。就好比因?yàn)橛?jì)算技術(shù)的發(fā)達(dá),而不要求學(xué)生更多地掌握計(jì)算技巧一樣。我們只需要學(xué)生了解基本的數(shù)學(xué)知識(shí),掌握一定的分析問題和解決問題的能力,我們就沒有必要要求學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)。從這個(gè)意義來講,開卷考試比較符合中職數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),也比較符合當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
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