《可貴的緘默》課后教學(xué)反思

　　《可貴的緘默》是人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓同學(xué)深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心家長(zhǎng)，回報(bào)家長(zhǎng)之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性的同時(shí)，還必需善于駕馭同學(xué)的主動(dòng)性并使同學(xué)從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)同學(xué)脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕同學(xué)造成尷尬的局面，自身下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，同學(xué)發(fā)明的火花也在不時(shí)閃爍。這節(jié)課勝利的很大一個(gè)原因就在于我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了平安的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了同學(xué)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才干進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默時(shí)”，林東同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)。我沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了同學(xué)學(xué)習(xí)的充沛自由，使他們充沛享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了同學(xué)發(fā)明力的發(fā)揮。

　　閱讀教學(xué)“應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合�！眻�(zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓同學(xué)體驗(yàn)感悟這種情感。同學(xué)通過(guò)文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周?chē)�的人�?duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。

　　如何讓同學(xué)從一個(gè)只知道接受愛(ài)的人，意識(shí)到在生活中要付出愛(ài)的關(guān)鍵在當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手�！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們緘默了。我在處置這一局部?jī)?yōu)秀教案了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文后在小組里討論同學(xué)自身提出的問(wèn)題“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默了？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很緘默？”

　�。病⒄页瞿阏J(rèn)為最能體現(xiàn)課堂緘默的一句話或一段話讀一讀。

　　３、指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀這些句子，讀出緘默的語(yǔ)氣。

　�。�、讓同學(xué)積累摘抄體現(xiàn)課堂緘默的詞語(yǔ)，句子。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師以議代講，事半功倍。緘默中使得小朋友們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心家長(zhǎng)，用自身的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。

　　但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種緘默只停留在“給家長(zhǎng)過(guò)生日上”。假如能引申讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身平時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的表示不只是停留在為家長(zhǎng)過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：家長(zhǎng)每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；家長(zhǎng)每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓同學(xué)主動(dòng)體驗(yàn)家長(zhǎng)為我們的付出，反省自身對(duì)家長(zhǎng)的忽略，可能這樣課堂中的緘默就會(huì)有更深一層的含義了。

　　這節(jié)課中同學(xué)感悟緘默，要先讓同學(xué)透過(guò)文本看清自身，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。

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