高三試卷分析反思

　　一、 試卷分析

　　本次試卷主要有三種題型：

　　選擇題占40分；

　　填空題占30分；

　　解答題占80分。

　　試題考查的知識(shí)范疇：

　　從整套試題可以看出，試題結(jié)構(gòu)合理，對(duì)知識(shí)和能力的考察全面，題目層次明晰，主要體現(xiàn)在如下一些方面。

　　1、全面覆蓋基礎(chǔ)知識(shí)：全面覆蓋了中學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)模塊，突出了學(xué)科的核心內(nèi)容集合與函數(shù)，立體幾何，解析幾何、數(shù)列、復(fù)數(shù)、

　　算法、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用等重點(diǎn)內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力方面都達(dá)到了必要的考查的廣度和深度。

　　2、注重能力的考查，特別是邏輯思維能力，運(yùn)算能力和空間想象能力的強(qiáng)調(diào)比較突出。

　　二、 成績統(tǒng)計(jì)及分析

　　1、 “一分三率”的統(tǒng)計(jì)

　　“一分”即班級(jí)平均分為53.67

　　“三率”指：及格率0%、優(yōu)秀率0%、低分率30.8%

　　2、 分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)

　　3、 各題的得分率

　　三、學(xué)生答題存在的問題原因：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

　　數(shù)學(xué)科目的很多知識(shí)仍然要求學(xué)生熟練記憶，而這往往是學(xué)生容易忽視的，認(rèn)為沒有必要記憶，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)與這有很大關(guān)系。只有在這些基礎(chǔ)都打得非常牢固的前提下，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上爭取更大的提高。

　　2、看題不清，審題不準(zhǔn)。

　　審題是做對(duì)題的基礎(chǔ)和前提，一旦審錯(cuò)題，后面的工作就白做了，出力不討好！所以一定要重視審題環(huán)節(jié)。

　　3、粗心大意，越是簡單的問題越反而出錯(cuò)。

　　主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)表示錯(cuò)誤，筆誤多，計(jì)算出錯(cuò)多，結(jié)果不化簡，將題目所給數(shù)據(jù)代錯(cuò)等等。

　　4、學(xué)生考試答題不規(guī)范。

　　從現(xiàn)在看來，有一半以上的學(xué)生考試答題還不規(guī)范，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，同時(shí)還有一些普通學(xué)校的改卷也不規(guī)范，沒有根據(jù)高考的閱卷的要求來批改學(xué)生試卷，這樣對(duì)學(xué)生來說是不利的。解題過程不規(guī)范，不寫出中間主要步驟，只寫出最后答案。比如在概率題中只寫出結(jié)果不寫出簡要過程，在幾何題中，關(guān)鍵性的推導(dǎo)證明沒有寫出等。

　　5、做綜合題缺少思路和方法。

　　這是很多學(xué)生存在的問題，遇到綜合題就不知道怎么去分析，找不到切入點(diǎn)，只好說一句“我不會(huì)”。

　　四、試卷分析反思：

　　（一）試卷分析得到的啟示：

　　根據(jù)對(duì)試卷的抽樣分析，從試卷得分來看，學(xué)生的兩極分化仍然嚴(yán)重。、從考生的答題情況看，一部分考生分析解決問題的能力較強(qiáng)，解題思維活躍，但也有不少學(xué)生基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，運(yùn)算能力，空間想象能力，分析和解決實(shí)際問題的能力還較薄弱。這說明不少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在一定困難，也反映了目前教學(xué)還存在以下不足：

　　1．忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，導(dǎo)致有些考生出現(xiàn)雙基能力較差的現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理、有效地訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，仍應(yīng)引起教師的高度重視。

　　2．忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的訓(xùn)練。在答題中不少考生表現(xiàn)出思維方式的單向性和片面性，對(duì)“老師講過、課本出現(xiàn)過、練習(xí)做過”的題目產(chǎn)生思維定勢(shì)，不會(huì)具體問題具體分析。究其原因主要是在平時(shí)的教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生解題方法、策略的指導(dǎo)不到位。

　　3．學(xué)生審題和答題的能力不強(qiáng)。表現(xiàn)為審題不認(rèn)真，抓不住問題中心和關(guān)鍵詞句，答題時(shí)書寫不規(guī)范，思維混亂，幾何證明題表述中“憑感覺寫”的人較多。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效的思維表述仍是教師需要認(rèn)真考慮的問題。

　　（二）今后改進(jìn)措施：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)和各年級(jí)段的目標(biāo)要求，要面向全體學(xué)生，不要隨意增加教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)要求。切實(shí)貫徹落實(shí)減負(fù)精神：

　　2．規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)從一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真審題的習(xí)慣。從抽樣分析的情況來看，有些考生在答題中出現(xiàn)的書寫不規(guī)范或不按題目要求答題等問題必須引起高度重視。教師不僅要為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如指導(dǎo)審題方法、研讀試題說明等，還要在平時(shí)的訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等造成的失誤。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)

　　生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)和提高。

　　3、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。如在概念教學(xué)時(shí)，要重視概念形成過程，提供足量的具體材料，如學(xué)生在日常生活中所接觸的事物、教材中的實(shí)際問題、模型、圖形等，使概念教學(xué)具有形象化、系統(tǒng)化，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在幾何的教學(xué)中，降低對(duì)幾何證明要求，但同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維的嚴(yán)密性；

　　4、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，在例題教學(xué)中要克服教學(xué)模式化，就題論題的缺陷，要注意數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，靈活運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生在解題時(shí)，能根據(jù)題目提供的信息，在有效時(shí)間內(nèi)快速尋找到解題途徑，優(yōu)化解題過程；

　　5、加強(qiáng)滲透初中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中提煉出來的數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，是將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁，是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。因而，教師在確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)過程中，要從數(shù)學(xué)思想方法的高度深入鉆研分析教材，使學(xué)生在學(xué)好概念、公式、定理等的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律。

　　6、要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。課堂教學(xué)中要增強(qiáng)有關(guān)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，增加和生活、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、科技等聯(lián)系的范例和習(xí)題。以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度觀察問題，思考問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

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