《南極風(fēng)光》的課后反思

　　本堂課充分利用了媒體的優(yōu)勢，從視覺，聽覺等方面，非常直觀地展現(xiàn)了南極那奇異、神秘、絢麗奪目的風(fēng)光。文中描繪南極冰雪和南極光的兩句比喻句，寫得十分形象、生動、優(yōu)美。積累這樣的句子對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的一大收獲。在教學(xué)中，首先通過觀看欣賞南極冰雪及南極光的畫面，讓學(xué)生有一個直觀的感受。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文的相關(guān)介紹，把畫面轉(zhuǎn)變成文字再來感受冰雪的晶瑩剔透和造型奇異以及南極光的絢麗奪目。接著指導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，并通過各種方法來理解關(guān)鍵詞的意思。然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生興致很濃，也通過朗讀表達出了自己對南極風(fēng)光的贊美之情。情到濃時，學(xué)生對句子的積累也是水到渠成了。課堂實踐證明，這樣設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，因此課前所制定的教學(xué)目標也就順利地達成了。

　　縱觀整堂課，由于媒體的合理使用，使得原本抽象的事物變得直觀而又生動形象，也讓我深深感到了多媒體對課堂的巨大的輔助作用。由于課文內(nèi)容的關(guān)系，像這樣說明性的文章比較適合結(jié)合多媒體來學(xué)習(xí)，但其他文體的課文該如何讓學(xué)生學(xué)得更有興趣還是擺在我面前的一個問號，值得今后研究。

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