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如何和青年教師談話(huà)作文
每年的八月一日，學(xué)校會(huì)召開(kāi)全體教師會(huì)，宣布新學(xué)期分工。在分工前，學(xué)校會(huì)征求各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和建議。而分管領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)和自己所屬部門(mén)的老師分別進(jìn)行交流，聽(tīng)聽(tīng)老師的心聲和對(duì)新學(xué)期工作的要求。于是，19—21日我和自己所管理的分校的老師們進(jìn)行了交流。
我所管理的一二年級(jí)共十八個(gè)班，任教老師大部分都很年輕，平均年齡在28歲，有好幾個(gè)還是教學(xué)新手。回顧大家一年來(lái)的工作，真是可圈可點(diǎn)。這些年輕教師無(wú)論在班級(jí)管理上，還是課堂教學(xué)中，都盡心盡力，力求完美。雖然因?yàn)槟贻p，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，工作中也出現(xiàn)了一些疏漏，還存在著這樣那樣的問(wèn)題。但我認(rèn)為，他們是有責(zé)任心的一群，有奮斗感的年輕人。
和部門(mén)教師談話(huà)，我認(rèn)為不僅僅要了解她們對(duì)新學(xué)期的分工有什么要求和想法，還應(yīng)關(guān)注她們的思想狀態(tài)、對(duì)工作的認(rèn)識(shí)；還應(yīng)肯定她們的成績(jī)，鼓舞干勁兒；更應(yīng)指出工作的不足，前進(jìn)的方向；甚至還要關(guān)注她們的生活和內(nèi)心想法……
總結(jié)三日來(lái)和19位教師的談話(huà)，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)心工作，更關(guān)心生活；
每一位老師，都不是一個(gè)純粹的工作者。在他的背后，有凡人所擁有和面臨的一切�；橐觥⒑⒆�、家庭、住房，戀愛(ài)受挫、婆媳關(guān)系、孩子升學(xué)、兩地分居……這些工作背后的事情我們常�？床坏�，但卻極大地影響著老師的心情和工作狀態(tài)。學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都只能通過(guò)教師來(lái)完成，而只有教師幸福才能塑造幸福；只有教師心情快樂(lè)才能塑造學(xué)生成長(zhǎng)的美好。長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注教師的工作態(tài)度是否端正，工作中是否有責(zé)任感，是否盡心盡力。卻很少關(guān)注，長(zhǎng)年累月生活在學(xué)生中間的老師們，他們生活得幸福嗎？他們的心情還好嗎？他們的臉上還有微笑嗎？
在和老師們的談話(huà)中，我的第一個(gè)話(huà)題常常從生活問(wèn)題入手。張老師的孩子今年參加了中招考試，期末的時(shí)候張老師為了孩子考試的事很緊張。一見(jiàn)面，我就問(wèn)起了孩子的事，得知孩子順利升入高中，真為她感到高興。我們還順便交流了關(guān)于孩子教育的話(huà)題，讓我也受益不少。談過(guò)孩子和生活，我們的話(huà)題自然轉(zhuǎn)入工作，張老師一句：放心吧，一如既往做好工作。我是組里的老大姐，不僅自己的工作要做好，還要義不容辭地帶好年輕人，做年輕人的榜樣……。小孫老師的媽媽還住在醫(yī)院里，病情沒(méi)有好轉(zhuǎn)。作為獨(dú)生女，照顧媽媽的重?fù)?dān)全部落在了小孫的身上。得知小孫老師開(kāi)學(xué)后準(zhǔn)備請(qǐng)假陪媽媽走過(guò)生命的最后一段時(shí)，我的心情沉重極了。這個(gè)年輕的女孩子，在生活的這個(gè)階段，負(fù)擔(dān)了不應(yīng)有的沉重。我支持小孫老師的想法，鼓勵(lì)她一定要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。從小孫老師的身上，我也學(xué)會(huì)了孝敬、勇敢和擔(dān)當(dāng)……
關(guān)心老師的生活，會(huì)讓老師在溫暖中獲得力量。
二、關(guān)注成績(jī)，更關(guān)注思想；
只要應(yīng)試教育存在，對(duì)成績(jī)的關(guān)注就永遠(yuǎn)不會(huì)退出歷史舞臺(tái)。這次測(cè)試過(guò)后，學(xué)校依然對(duì)年級(jí)成績(jī)進(jìn)行了排名。那些成績(jī)排在后面的年輕教師自然心里很忐忑，已經(jīng)在不斷反思自己的工作了。
我始終認(rèn)為，成績(jī)是個(gè)不能沒(méi)有的壞東西。正像一首小詩(shī)里所說(shuō)：“分?jǐn)?shù)是個(gè)什么東西？它不能證明你是否善良，也不能讓人把自己的理想放棄。它不能讓生命真正豐盈，也不能一直讓自己的心快樂(lè)無(wú)比……�！�
和青年教師談話(huà)，自然離不開(kāi)成績(jī)的問(wèn)題。我知道她們都特別不愿意自己考不好，因?yàn)樗齻兌伎释诮處熒拈_(kāi)始的第一年，給自己一份自信和勇氣。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我?guī)退齻兎治龀煽?jī)落后的原因。有的，是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中沒(méi)有把握住教學(xué)重點(diǎn)；有的，是因?yàn)楹雎粤税嗉?jí)里的后進(jìn)生；有的，則是因?yàn)榘嗬镆幻疤厥鈱W(xué)生”成績(jī)極差導(dǎo)致整體成績(jī)不理想。我告訴她們，成績(jī)落后并不可怕，可怕的是自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只要明晰了問(wèn)題所在，成績(jī)的提高自然是很容易的事情。
和這些年輕老師談話(huà)的時(shí)候，一定不可打擊她們的信心。千萬(wàn)不要認(rèn)為人在打擊和壓力下可以做得更好�！皼](méi)有壓力不行，僅有壓力不夠”，一定要關(guān)注年輕人對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)的態(tài)度。如果她有一份“熱情洋溢的愛(ài)”，也許你只需要在方法上略做指導(dǎo)就可以了。
三、指出不足，更指明方向；
組內(nèi)年輕教師多，優(yōu)勢(shì)是有活力，有朝氣，有干勁兒，工作充滿(mǎn)激情，勇于創(chuàng)新，富有勇氣。劣勢(shì)是，年輕人思想不穩(wěn)定，不成熟，缺少理性思考，做事不細(xì)致，工作經(jīng)驗(yàn)不足，容易想當(dāng)然，以自我為中心。這就需要我們管理者在工作中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注青年教師的思想動(dòng)態(tài)，留心他們工作中的困惑和障礙，對(duì)沒(méi)有暴露的隱性問(wèn)題有敏銳的洞察力，具體指導(dǎo)她們的言行與工作方式，付出持久的關(guān)注和有效指導(dǎo)。
談話(huà)中，不僅要關(guān)注工作中的問(wèn)題與不足，更要關(guān)注專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展。指導(dǎo)青年教師要多學(xué)善思勤實(shí)踐，為自己設(shè)立發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、課題研究走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路。
如果我們和青年教師的談話(huà)，不僅關(guān)注“腳踏實(shí)地”，更關(guān)注“仰望星空”，那談話(huà)對(duì)青年教師的成長(zhǎng)就更充滿(mǎn)了意義。
四、評(píng)價(jià)當(dāng)下，更著眼未來(lái)；
和青年教師談話(huà)，不僅要針對(duì)實(shí)際情況對(duì)他們現(xiàn)時(shí)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要著眼于他們未來(lái)的發(fā)展提出合理化建議。小范老師所帶的班就要升入三年級(jí)，小范老師面臨著一個(gè)選擇。是繼續(xù)往上帶還是重下一年級(jí)？用小范老師的話(huà)說(shuō)：往上帶自己感到很有壓力，一是覺(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)上還經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)中年級(jí)的教學(xué)還需要有許多學(xué)習(xí)和適應(yīng)的地方；二是組里的老師都很優(yōu)秀，總害怕自己因經(jīng)驗(yàn)不足落在后面。我理解小范老師的顧慮。但我認(rèn)為她是一個(gè)很敬業(yè)、很善于學(xué)習(xí)的老師。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)她也曾經(jīng)不具備，不是很好地一路走來(lái)了嗎？往上帶班有利于小范老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更有利于樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自信。所以我堅(jiān)定地給小范老師打氣：三年級(jí)雖然對(duì)你來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，但你帶的班已經(jīng)打下了非常好的基礎(chǔ)，習(xí)慣、班風(fēng)都很不錯(cuò)；再說(shuō)這兩年你也累積了很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往上走應(yīng)該不成問(wèn)題。至于三年級(jí)要面臨的作文教學(xué)等新的問(wèn)題，可以在假期里就進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，做好充足的準(zhǔn)備，相信開(kāi)學(xué)后你可以很好地應(yīng)對(duì)……小范老師聽(tīng)了我的話(huà)，似乎也增添了很多信心，表示服從學(xué)校的安排，在假期多學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備。
和青年教師談話(huà)，一定要著眼于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而良好的建議將給他們不斷前進(jìn)的信心和勇氣。
五、提出要求，更鼓舞干勁；
要求固然要提，激勵(lì)更不可少。在和青年教師談話(huà)時(shí)，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的成績(jī)，鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦胁粩鄳?zhàn)勝困難、超越自己。
有時(shí)，一句及時(shí)的肯定能給老師帶來(lái)工作的動(dòng)力；一個(gè)亮點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)也許就是青年教師主動(dòng)發(fā)展自我的契機(jī)。小董老師是一位非常努力的老師，雖然年輕，雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，但她用自己的努力證明了愛(ài)和勤奮可以創(chuàng)造奇跡。小董老師在期末獲得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，受到了全組老師的認(rèn)可。談話(huà)中，我充分肯定了她的付出和獲得，也對(duì)她提出了更高的要求，更鼓勵(lì)她要把教育作為一生的事業(yè)去追求，在追求中不斷成長(zhǎng)，不斷超越自我。小董老師充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“本來(lái)我還對(duì)自己有所懷疑，現(xiàn)在，我更加堅(jiān)定了自己的信心。我一定好好努力，把我的班帶下去……”。
也許，管理者的重大作用就是做“希望經(jīng)銷(xiāo)商”，讓每一位老師都充滿(mǎn)自信、滿(mǎn)懷希望地投入自己的工作。
六、傳遞溫暖，更傳遞信任。
無(wú)論什么樣的交流，如果要產(chǎn)生效果，就必須帶著情感的溫度。這種情感，帶著理解，帶著和諧；帶著關(guān)懷，帶著期待；更帶著托付，帶著信任。
信任每一個(gè)人，信任她（或他）可以做好你教給他的工作；信任她可以為自己的追求付出一切努力；信任她可以全心投入忘卻自我……
信任可以產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，讓每一個(gè)人感到自己很重要，因感覺(jué)自己重要而產(chǎn)生動(dòng)力和勇氣，因富有勇氣而會(huì)做得更好……
這，就是管理中的良性循環(huán)。而你的投入只是——傳遞信任。
作為管理者，和教師談話(huà)是不可缺少的管理溝通方式，如何使談話(huà)循循善誘，充滿(mǎn)關(guān)懷的力量；使交流輕松高效，富含人性的光芒；使溝通彼此促進(jìn)，產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，是我們值得關(guān)注和探討的話(huà)題。
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