如何把多媒體課件與化學教育有機結(jié)合論文

　　隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展、傳播和推廣，人們對多媒體有了一定的認識，意識到多媒體對教學的巨大輔助作用。它不僅是獲取知識的一種新途徑，也是解決教學重點、難點問題的一種新方法。多媒體通過計算機集文字、圖表、錄音、錄像、動畫、照片等功能于一體，顯示了它在教學過程中無與倫比的優(yōu)勢。

　　一、創(chuàng)設教學情景，增強學生的參與意識，激發(fā)學習興趣

　　創(chuàng)設一種能使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚醒學生參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件。興趣是求知的先導，沒有興趣，學生的主動參與將很勉強。興趣的提高離不開生動形象的經(jīng)驗素材。而計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫面中，產(chǎn)生極富動感的動態(tài)畫面，能直接刺激學生的視覺和聽覺，給學生耳目一新之感，有利于集中學生的注意力和獲取知識。

　　二、優(yōu)化教學過程，加強學生的思維訓練

　　思維能力是智力構(gòu)成的主要因素，是化學能力的核心。因此，學生思維能力的培養(yǎng)在化學教學中占有突出地位。借助計算機，教師能創(chuàng)設比傳統(tǒng)教學豐富生動的教學情景，可以根據(jù)需要讓屏幕出現(xiàn)所要的實驗，其善于隨機應變，不受常規(guī)、規(guī)則的束縛也是其它教學手段所無法代替的。多媒體教學能夠充分挖掘出化學實驗的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)化學實驗的發(fā)生、發(fā)展過程，能夠達到事半功倍的效果。

　　三、運用多媒體及時反饋，提高學生的學習效率

　　在多媒體技術(shù)的輔助下，課堂信息量加大了，各章節(jié)的交互性變強了，抽象的概念容易理解了，有利于學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)和提高，真正步入“教師善導，學生樂學”的良性循環(huán)。心理學家研究證明，反饋的及時與否直接影響著教學效果的好壞。傳統(tǒng)教學的反饋速度慢，導致教學效率較低，而利用計算輔助教學則可以避免以上情況的出現(xiàn)。由于學生利用計算機可以自定學習速度、自選學習內(nèi)容、自定學習時間，學生完全可以根據(jù)自己的需要和進度來安排學習，這樣的學習沒有壓迫感、自卑感。同時，計算機對學生所做的每一題可以立即作出判斷，便于學生及時糾正錯誤，并得到不同形式的強化訓練和及時的鼓勵，使知識完整而又系統(tǒng)化。

　　由此可見，在教學中恰當?shù)剡\用多媒體，不僅可以使抽象的知識形象化，使復雜的知識簡單化，使枯燥的知識趣味化，還可激發(fā)學生的求知興趣，增強學生的感性認識，創(chuàng)設思維情景，調(diào)動學生的積極性，為全面實施素質(zhì)教育起到推動作用。

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