高中數(shù)學多媒體教學初探論文

　　新世紀是科技迅猛發(fā)展的時代，以多媒體為代表的現(xiàn)代技術已滲透到教育領域，正在改變著我們的課堂教學。隨著新一輪課程改革的施行，教學更加關注多媒體的運用。新課程標準提出：“利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，盡可能使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結(jié)合，鼓勵學生動用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)�！边@為我們的課堂教學改革提供了一個方向，我們要運用多媒體來豐富課堂教學內(nèi)容，改革課堂教學模式，以一種全新的視角來展現(xiàn)抽象的數(shù)學教學的魅力，激起學生強烈的參與意識，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學。在高中數(shù)學教學中運用多媒體輔助教學是現(xiàn)階段廣大教師所要研究的重要課題。

　　一、運用現(xiàn)代技術整合教學資源

　　多媒體可以突破時空的限制，這為教師的備課提供了更多的教學資源。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找更多的學習資料，可以觀看名師授課，細細品味名師授課的特點，并加以選擇性地借鑒，融入全新的教育理念與先進的教學手段，以形成自己獨特的教學特色。網(wǎng)上有著大量的習題，我們可以從中選擇適合本班教學的資源，使學生可以見到更多的題型，真正做到精講精練。學校也可以組織教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行集體備課，充分發(fā)揮學科的特點，整合各校教師的特長，進行跨校的優(yōu)勢整合，使我們教學的視野更新穎。這樣就可以使學生學習的空間更寬廣，真正實現(xiàn)跨校師資的優(yōu)化整合與學生學習的優(yōu)化整合�，F(xiàn)代技術的運用有利于教師學習其他學校先進教師的教學理念與教學模式，有效地縮小了各校間師資的差距。因此作為教師，要有現(xiàn)代化的教育理念，掌握先進技術，提高計算機操作與運用水平，有效利用現(xiàn)代技術展開教學。

　　二、運用多媒體輔助教學激發(fā)學生學習興趣

　　布魯納提出：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師，是推動學生求知與探索的重要動力。只有激起并保持學生對數(shù)學濃厚的學習興趣，才能實現(xiàn)學生由“苦學”到“樂學”，由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。數(shù)學是一門具有較強的抽象性、系統(tǒng)性與理論性的學科。采用傳統(tǒng)教學，學生往往只看到數(shù)學的抽象性與枯燥性。學生學習的目的只是為了迎合高考的需要，在機械地記憶概念與定理，機械地做著習題，覺得苦不堪言，逐漸喪失了對數(shù)學學習的興趣。多媒體集聲音、文字、圖像、圖片、影視于一體，將抽象的數(shù)學語言所要表達的數(shù)學知識以圖文并茂的動態(tài)畫面表現(xiàn)出來，實現(xiàn)了視覺與聽覺的完美結(jié)合，使抽象的數(shù)學知識更加形象化、直觀化，教學內(nèi)容更生動、富有趣味性，可以調(diào)動學生的多種感官參與教學。對學生來說這是一種全新的學習方式，使學生對數(shù)學產(chǎn)生強烈的好奇心與濃厚的學習興趣。如在學習“橢圓”時，我運用多媒體制作了精美的多媒體課件，課上首先向?qū)W生播放三組畫面：地球繞太陽轉(zhuǎn)動所形成的軌跡；用平面斜著截圓柱后產(chǎn)生的截面；傾斜的水杯中的水面……向?qū)W生形象地展示橢圓。學生對橢圓形狀有了較為直觀感性的認識。這樣的教學比傳統(tǒng)的畫橢圓、說橢圓的導入更富有直觀性、趣味性與藝術性，使原本枯燥的知識說教更生動化，更易激起學生強烈的好奇心與求知欲，使學生在好奇心的驅(qū)使下積極愉悅地進入最佳的學習狀態(tài)，教學效果自然事半功倍。

　　三、運用多媒體輔助教學化解教學重難點

　　每章節(jié)都有重難點，重點是解決問題的基礎，是展開后續(xù)學習的前提與基礎，而難點是對于大多數(shù)學生來說理解與掌握有難度的知識點。數(shù)學是一個完整嚴密的知識體系，這些教學重難點不妥當處理，會直接影響到學生某一模塊知識的掌握。正如牽一發(fā)而動全身，某一個知識點沒掌握，可能會影響到學生其他知識的理解與掌握。因此每節(jié)課的教學中教師都非常重視教學重難點的處理，這也是衡量教學成敗的一個重要標志。多媒體以文字、圖片、圖像、音頻與視頻等來傳遞信息，可以將抽象難懂的知識立體形象地展現(xiàn)出來，可以使學生廣開思路，有效地降低了教學難度，有效地化解了教學重難點，使學生加深了記憶與理解，更利于學生運用到具體的解題中。如在講解“空間四邊形”這一內(nèi)容時，空間四邊形的兩條對角線的關系是一個教學重點也是教學難點。如果采用傳統(tǒng)的教學手段，讓學生觀察模型，然后在黑板上畫空間四邊形的平面直觀圖，進行這些知識的講解，學生往往會認為空間四邊形兩條對角線是相交的，認識容易出現(xiàn)錯誤。首先我運用多媒體現(xiàn)場制作一個空間四邊形，然后進行旋轉(zhuǎn)，讓學生從不同的側(cè)面進行觀察，然后用不同顏色的線條來作對角線，再將這個空間四邊形進行旋轉(zhuǎn)。這樣將空間四邊形立體、形象、直觀地展現(xiàn)出來，使學生清晰直觀地看到了空間四邊形的兩條對角線沒在一個平面內(nèi)，是不相交的，使學生對這一難點有了形象的認識與深刻的理解，大大提高了課堂教學效率。學生的空間立體感與空間思維能力也有了明顯的提高，為后面異面直線的學習奠定了堅實的基礎。

　　四、運用多媒體輔助教學，增大課堂教學密度

　　數(shù)學有著獨特的語言特點，即符號語言和幾何語言。符號語言是為了表達的簡潔準確，幾何語言是為了表達的形象直觀。這就決定了要想向?qū)W生準確完整地傳遞數(shù)學知識就必須需要大量的說、寫、畫。需要教師進行大量的板書，書寫概念推導的過程與解題過程，在立體幾何中需要繪制圖形等，這大量的寫與大量的畫，在傳統(tǒng)教學中浪費了許多時間，而且往往因書寫不清、繪圖不準而造成學生理解的偏差。這個問題一直以來困擾著廣大的數(shù)學教師，也是提高課堂教學有效性的一大瓶頸。運用多媒體可以有效地解決這一問題，我們可以提前將大量的板書與所要繪制的圖形錄入電腦，課上用多媒體播放出來。這樣可以使教師從大量的板書中解脫出來，使教師與學生有更多的時間來進行思考，而且字跡清晰、繪圖標準，全班學生都可以準確清晰地看到。采用多媒體輔助教學大大節(jié)約了教師的板書時間，擴大了課堂教學密度，增大了課堂教學容量。

　　總之，與傳統(tǒng)教學手段相比多媒體輔助教學有著不可比擬的優(yōu)勢。但多媒體輔助教學是一把雙刃劍，有利有弊。如果運用不當，不僅不能為我們的教學助力，反而會讓我們的教學進入現(xiàn)代技術操作下的低效教學。多媒體輔助教學的運用還處在實踐與探索階段，我們要提高對多媒體輔助教學的認識，在多媒體輔助教學中融入先進的教育理念與教學觀念，進行不懈的實踐與探索，提高教師課件的制作水平與操作水平，以豐富的內(nèi)容、靈活的形式、動態(tài)的效果來展現(xiàn)數(shù)學知識，充分展現(xiàn)多媒體輔助教學下高中數(shù)學的魅力。