公司理財課程教學(xué)的體會論文

　　1正確處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量的平衡關(guān)系

　　在案例的選擇上,選擇公司常見的財務(wù)決策案例,給與一定的假設(shè)條件讓學(xué)員分析,取消假設(shè)條件讓學(xué)員再進行分析。這種將純理想狀態(tài)放松至實際條件的邏輯次序便于學(xué)生形成參照系,理解理論框架形成的邏輯,把握在現(xiàn)實中進行財務(wù)決策需考慮的各種復(fù)雜因素。

　　2正確處理好教材講義與講授內(nèi)容的取舍關(guān)系

　　“公司理財”課程的教學(xué)要做到有教材、有講義、有作業(yè)、有案例。教材體系的建設(shè)和完善也應(yīng)該圍繞這四個方面進行�？紤]到教材的先進性、概念的嚴謹性、實證資料的豐富性以及高職學(xué)生英文水平和專業(yè)術(shù)語的限制,筆者認為選用權(quán)威譯文版教材比較適當(dāng)。但是選用時要注意譯者的英文水平和專業(yè)背景,以保證所選教材有較高的翻譯質(zhì)量。根據(jù)調(diào)研及教學(xué)實踐,建議選用羅斯等著的《公司理財》作為教材。除了教材中的內(nèi)容外,還需要在三個方面對講義進行補充:一是國內(nèi)外有關(guān)公司理財?shù)那把乩碚?二是國內(nèi)公司理財?shù)谋就晾碚?三是國內(nèi)外企業(yè)理財環(huán)境方面的差異。

　　3正確處理好案例教學(xué)與實際應(yīng)用的合理關(guān)系

　　3.1選擇好的案例素材。案例教學(xué)效果如何,在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐�。精選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型、有代表性、最能揭示所學(xué)理論的案例。

　　3.2合理劃分案例小組。案例準備通常以4~5人的小組為單位進行。小組的形成以分散化為目標,這種分散化體現(xiàn)在多個維度:年齡、經(jīng)驗、教育背景、職業(yè)背景,以期達到經(jīng)驗互補的效果。

　　3.3創(chuàng)造良好的案例教學(xué)環(huán)境。一個良好的案例教學(xué)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境主要指寬敞明亮的教室、配備現(xiàn)代化的案例討論室等。軟環(huán)境主要指一個輕松愉快的氣氛,學(xué)生們踴躍發(fā)言的場面和教師循循善誘的啟發(fā)與鼓勵。相比之下,軟環(huán)境比硬環(huán)境更重要。

　　3.4創(chuàng)新考核機制。雖然案例來自于現(xiàn)實,但畢竟不是參加討論的學(xué)生所不得不面對的現(xiàn)實,所以學(xué)生們可能會產(chǎn)生偷懶心理,不認真研究案例,不積極思考,而是不負責(zé)任地陳述觀點或做出決策,即產(chǎn)生了案例討論中的所謂“道德風(fēng)險”。對于這種情況,教師可以通過多種方式了解學(xué)生對案例的準備情況,盡量減少教師與學(xué)生之間的信息不對稱。

　　綜上所述,“公司理財”課程是個涉及知識面廣、應(yīng)用性強的綜合經(jīng)濟類學(xué)科,要講好這門課,就要在總結(jié)其普遍規(guī)律的基礎(chǔ)上,在某個或某些環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)新,形成自身課程建設(shè)的特色,樹立課程的品牌,因材施教。只有這樣才能教學(xué)相長,提升教學(xué)質(zhì)量。