「在晶惠工業(yè)的日子」入職培訓(xùn)

入職第三關(guān)，培訓(xùn)。

培訓(xùn)與體檢時(shí)同時(shí)進(jìn)行的，一批學(xué)生在體檢的時(shí)候，另一批學(xué)生就在培訓(xùn)（空腹培訓(xùn)）�？吹贸鰜恚�晶惠很重視我們的學(xué)生。因?yàn)樗麄儾砰_始嘗試使用實(shí)習(xí)生，希望這種嘗試能獲得成功，所以，在這個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)作上投入了他們比較多的精力。

負(fù)責(zé)培訓(xùn)的劉老師還真是學(xué)校的老師改行來的，他原來和我一樣，是職業(yè)學(xué)校的一名老師。是老師，自然有老師的一套，了解學(xué)生這個(gè)團(tuán)體，三言兩語，就讓我們的學(xué)生安靜下來，認(rèn)真聽講。

他首先調(diào)查了一下我們學(xué)生所學(xué)專業(yè)的構(gòu)成情況，給每個(gè)專業(yè)的學(xué)生潑點(diǎn)冷水，然后指出，專業(yè)對(duì)口在實(shí)踐中接近夢(mèng)想。

接著，他分析了公司錄用我們學(xué)生的基本情況：頭一個(gè)月，創(chuàng)造負(fù)利潤(rùn)；第二個(gè)月，開始產(chǎn)出；第三個(gè)月，創(chuàng)造效益卻很快就要離開了。

他要求的學(xué)生從以下三個(gè)方面來給自己定位：

做人：見人多說好話

做事：再會(huì)做人，不會(huì)做事也沒用

技術(shù)：做事，還要在行

他的論述，不論從工廠的角度，還是從學(xué)生的角度來看，都很妥當(dāng)。學(xué)生聽得很認(rèn)真，我想，他們收獲不小。學(xué)生解散后，我稱贊劉老師很在行。他則給我講述來這邊工作的經(jīng)歷。

其實(shí)，晶惠開始嘗試用實(shí)習(xí)生，那么重視我們學(xué)生，根本原因必定是立足公司效益。企業(yè)總是以追求利潤(rùn)為目的的。學(xué)生管理得好，照樣能勝任成年員工的工作，有些崗位，孩子們手腳麻利，產(chǎn)出還會(huì)超出成年員工。而實(shí)習(xí)生待遇方面，學(xué)生都是短期實(shí)習(xí)，企業(yè)不用為他們繳納各種勞動(dòng)保險(xiǎn)，這筆支出，可以視為利潤(rùn)增益。

因此，我敢毫不含糊地說，工廠與我一道管理好這幫學(xué)生，其結(jié)果是雙贏，甚至是“多贏”（學(xué)生在正規(guī)管理中，得到的不僅僅是工資，他們會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)他們成長(zhǎng)是至關(guān)重要的）。大家都有好處，何樂而不為呢？

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