- 《小攝影師》第二課時教學設計 推薦度：
- 相關推薦
《小攝影師》第二課時的教學設計
一、檢查
１、認讀詞語（投影出示下列詞語）
陽光明媚
鞠了個躬
咧開嘴
吩咐
準備停當
膠卷
秘書
雜志社
記者
突然
側過臉
二、細讀課文
�。薄⑿∧泻⒁姷礁郀柣窃鯓拥谋憩F？
讀讀課文的第六自然段，畫出有關句子。
２、體會這句句子：
為什么會仔細打量？為什么咧嘴笑了？說明了小男孩什么樣的心情？
�。场⒏郀柣窃鯓勇爮男∧泻⒎愿赖�？用“____”畫出有關句子：
交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。
�。础⑿∧泻⒆诘厣峡蘖�，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。指導讀好這句話。
�。怠⒋藭r小男孩為什么會哭
�。�、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊？
指導讀好這句話。
７、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？
三、演讀入境
�。�、自由組合分角色朗讀。
�。�、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統(tǒng)一，進入課文描述的情境。
四、質疑拓展
�。�、小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？
�。�、自由讀課文最后４個自然段。
�。场⒔涣魉茫�
重點理解高爾基說得最后一句話“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！�
說說話中前一個“他”是誰？后一個“他”是誰？為什么列寧要這么做？
４、拓展：
如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？
�、磐阑ハ嗑幘幑适拢部裳菅莨适�。
�、浦该莨适�，請同學注意語言表情神態(tài)。
�、抢m(xù)寫故事。
教師巡回指導。
【課后分析】
學生續(xù)寫習作一例。
小攝影師（續(xù)寫）
“請轉告他，我很忙。不過來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”
這時，突然響起了一陣輕輕地敲門聲。
高爾基說：“誰呀？”
“是我，小男孩！”
高爾基欣喜萬分，馬上放下手中的工作，跑過去開門，說：“請進，快請進！”
小男孩說：“謝謝！”
高爾基笑著說：“不用謝！”
小男孩說：“很抱歉，上次我忘了帶膠卷，耽誤了您的時間，真是對不起！”
高爾基說：“沒關系的。”說著摸了摸小男孩的頭。
“您能讓我再拍一張照嗎？”
“當然可以�！�
小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發(fā)上看報紙。然后又把照相機擺弄了很久很久，才說：“可以開始了。”
高爾基轉過頭來對他微笑，“咔嚓”一聲，小男孩拍好了照，裂開嘴笑了！
小男孩感激地說：“我要回家了，謝謝您。親愛的高爾基同志！再見！”
小男孩走了，高爾基走到窗口說：“孩子，再見！”
【《小攝影師》第二課時的教學設計】相關文章：
《小攝影師》第二課時教學設計07-04
小攝影師教學設計07-04
《小攝影師》教學設計02-02
小攝影師-教學設計07-04
小攝影師的教學設計07-03
《小攝影師》教學設計07-02
《小攝影師》教學設計07-03
小攝影師教學設計12-06
小攝影師教學設計11-08
《小攝影師》第二課時教案07-04