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《中國石拱橋》教學分析
教材分析
《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級第三單元的第一篇課文在這之前，學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，要言不煩多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學態(tài)度.
學情分析
1．為了更好地突出重點，突破難點，教師在預習課上發(fā)放自主預習學案，以填表格的形式，明確說明特征，小組合作學習、討論，教師點撥引導，理清說明順序，指認說明方法，突出重點。小組合作探究，教師給予方法指導，體會說明語言的準確性，突破難點。
教學目標
知識結構目標：通過閱讀，明確說明的對象；感知說明對象的特征，大致了解作者的語言風格；指認作品采用的說明方法。
能力培養(yǎng)目標；把握說明對象的特征；理清說明順序；體會說明文準確、周密的語言特點。
情感目標：通過對中國石拱橋形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久等特點的認識，激發(fā)學生對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化的歌頌，強化民族自尊心，對學生進行愛國主義教育。
教學重點和難點
教學重點: 把握說明對象的特征，理清說明順序。
教學難點: 體會說明文語言的準確性。
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