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《爭(zhēng)論的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本文的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步感知課文，概括課文主要內(nèi)容，并能質(zhì)疑問(wèn)難 。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好課文，寫好生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、你們喜歡聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課，老師就給你們講個(gè)故事。
教師講故事。
故事講完了，你們有什么想說(shuō)的嗎？讓學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)。
故事的題目，知道是什么嗎？學(xué)生說(shuō)，教師板書：爭(zhēng)論的故事 （學(xué)生齊讀）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，假如老師不講故事，只看課題，你最想知道提出哪些問(wèn)題？（指名說(shuō)）
誰(shuí)爭(zhēng)論？爭(zhēng)論什么？結(jié)果怎樣？
二、出示目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)
�。繕�(biāo)用小黑板展示）
學(xué)生自主學(xué)習(xí) ，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)
三、集體交流 點(diǎn)評(píng)提升
1、認(rèn)讀生字，交流詞語(yǔ)意思，采用方法要多樣。
2、指名分自然段進(jìn)行朗讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)該生讀得如何？
3、理清課文脈絡(luò)，思考：
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？
根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，教師及時(shí)總結(jié)。
4、再讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，有感情更好。
四、學(xué)生質(zhì)疑 教師適當(dāng)小結(jié)
五、寫字指導(dǎo)：
1、學(xué)生自主觀察生字，表達(dá)對(duì)生字的看法。如：哪兒容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字有相似的字，哪個(gè)字在田字格中占比例要特別注意等等。
2、教師根據(jù)學(xué)生要求，示范書寫。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫。
25、爭(zhēng)論的故事
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀好課文。
2、明白故事中所含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讀懂故事，感悟道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一場(chǎng)發(fā)生在兄弟倆之間的爭(zhēng)論。這節(jié)課你還想知道什么？（同學(xué)們聽(tīng)了故事有什么感想？盛老師為什么講這個(gè)故事？為什么有的段落沒(méi)有后引號(hào)）
好，這節(jié)課我們來(lái)共同解決這些問(wèn)題。
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生質(zhì)疑。既促使學(xué)生反思所得，又引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃所學(xué)，學(xué)生帶著問(wèn)題走向教材。學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，有效的進(jìn)行了元認(rèn)知的訓(xùn)練。）
二、出示目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)
目標(biāo)用小黑板展示：
1、分角色朗讀好課文。
2、明白故事中所含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
�。▽W(xué)生自主讀懂故事，讀好故事，初步感悟道理。）
三、小組交流 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)
1、把自學(xué)所得，先在小組內(nèi)交流，評(píng)點(diǎn)。
2、集體匯報(bào)。
�。�1）先讀課文，小組競(jìng)賽。比比哪個(gè)小組讀得好，好在什么地方？
先由一小組上來(lái)讀，其余小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
在此基礎(chǔ)上，再找小組學(xué)生展示。在展示的過(guò)程中，教師適當(dāng)提示一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的理解。
比如：爭(zhēng)辯和課題中（爭(zhēng)論）意思一樣。板書：改辯為論
兄弟倆想射大雁來(lái)充饑本是好事，而兩人卻爭(zhēng)論起來(lái)，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)？（爭(zhēng)論什么，怎樣爭(zhēng)論的）
帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂傻卮舐暤乩首x爭(zhēng)論部分，想一想，你讀明白了什么？
（2）再次引導(dǎo)學(xué)生交流。
他倆為什么爭(zhēng)論？（投影）
哦，原來(lái)，兄弟倆是為該怎樣吃大雁而爭(zhēng)論起來(lái)的。
爭(zhēng)論的很激烈。（不以為然、大聲爭(zhēng)辯、很不服氣）
重點(diǎn)理解不以為然：說(shuō)說(shuō)意思、聯(lián)系上下文理解、加動(dòng)作表情讀一讀。
指導(dǎo)朗讀爭(zhēng)論部分。
從這些詞確實(shí)可以看出哥倆爭(zhēng)論的激烈，如果再抓住這些詞把這樣的激烈爭(zhēng)論通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)就更棒了！
小組合作，分角色練讀，哪一組爭(zhēng)論的最激烈就最棒？。
指名多組讀，評(píng)議。（動(dòng)作、表情）
大組賽讀。哥哥們，弟弟們，旁白們，比一比，賽一賽，好不好？[
師引讀：
哥倆想射大雁來(lái)充饑本是好事，可兩人卻各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不停，用書上的詞就是（爭(zhēng)論不休），誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，于是就跑到板書：不休
一半煮一半烤，哥哥滿意了，弟弟滿意了，真是（兩全其美）。
引導(dǎo)說(shuō)話
兄弟倆面對(duì)空白的藍(lán)天，會(huì)說(shuō)些什么？小組討論。
是啊，大雁飛走了。他倆光顧爭(zhēng)論沒(méi)有去射，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，真是太可惜了。
3、評(píng)議故事，從中悟道，以期完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
爭(zhēng)論的故事學(xué)完了，你有什么感受？
指名談。
大家真會(huì)思考，有這么多好的想法。我們來(lái)看看盛老師的學(xué)生是怎么說(shuō)的？
自由讀一讀。（明白省略號(hào)為什么算作一段）
的確，這個(gè)故事給我們的感想很多。如果你們是兄弟倆，又會(huì)怎樣做？生添加板書：射
4、抓住時(shí)機(jī)，先做起來(lái)，非常深刻的道理。古今中外，有許多名言警句也都揭示了這個(gè)道理。你知道嗎？
讀一讀，選喜歡的一句背一背。
坐著說(shuō)，何如起來(lái)行周恩來(lái)
少講話，多做事艾治沃斯
沒(méi)有人沒(méi)碰到機(jī)會(huì)，只是你是否把握。
少說(shuō)空話，多干實(shí)事。
機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。
機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。我們現(xiàn)在是讀書的黃金季節(jié)，可千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)呀！
四、教師小結(jié) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有哪兒不懂的嗎？
2、布置作業(yè)：基礎(chǔ)題：抄一抄名人名言。（選三句）發(fā)展題：凡人名言把你的感想精練的寫下來(lái)，并寫上你的名字！[
如：做任何事要善于把握好時(shí)機(jī)梁浩然
板書設(shè)計(jì)：
25、爭(zhēng)論的故事
想射 爭(zhēng)論不休
射 雁飛走了
抓住時(shí)機(jī)，先做起來(lái)
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