多媒體與兒科學(xué)教學(xué)論文
兒科學(xué)因受其自身的學(xué)科性質(zhì)以及當(dāng)今社會文化觀念的影響，逐漸受到學(xué)生的輕視。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)效果成為廣大兒科學(xué)教師亟需解決的問題。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育思想與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，隨著電子計算機(jī)和因特網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛推廣，多媒體教學(xué)在包括兒科學(xué)在內(nèi)的一系列醫(yī)學(xué)教學(xué)中得到了越來越多的應(yīng)用。多媒體教學(xué)為兒科學(xué)教學(xué)改革找到了一個突破口和重要的技術(shù)手段，推進(jìn)多媒體教學(xué)和兒科課程整和以及科學(xué)合理的將多媒體技術(shù)手段應(yīng)用于兒科教學(xué),以實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，是兒科教育工作者為適應(yīng)信息時代的變革共同研究和探討的問題。
1多媒體教學(xué)的優(yōu)點及應(yīng)用多媒體技術(shù)開展兒科學(xué)教學(xué)意義
1.1圖文并茂，生動形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
與單調(diào)的板書和呆板的掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)形式不同；多媒體教學(xué)課件具有形式新穎、色彩鮮艷、圖像豐富、活潑逼真等特點，既能生動地將靜止不變的圖形、符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景（如講解生長發(fā)育時，嬰兒抬頭、翻身、坐、站、行走等動作的發(fā)育模擬），進(jìn)行動態(tài)觀察，也能繪聲繪色地將患兒的臨床表現(xiàn)真實的顯現(xiàn)出來，既形象又直觀，從而更有效地吸引學(xué)生注意力，使枯燥的醫(yī)學(xué)教學(xué)變得生動活潑，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，加深對臨床專業(yè)知識的理解和掌握。比如在兒科營養(yǎng)性疾病——維生素D3缺乏性佝僂病一章的講解中，通過收集多方資料給學(xué)生形象演示佝僂病患兒骨骼改變的體征和影像學(xué)檢査情況時，幾張對比反差很大的患兒照片往往一下就會引起學(xué)生一片驚呼，使學(xué)生不僅對佝僂病的表現(xiàn)有了深刻的印象，也加強(qiáng)了對防治佝僂病的重視。這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)中教師費盡心思用語言和板書描述狗僂病的癥狀和體征所難以達(dá)到的。多媒體教學(xué)生動形象的優(yōu)勢在一些兒科學(xué)教學(xué)難點中體現(xiàn)得淋漓盡致。例如先天性心臟病的教學(xué)就有很大一部分離不開多媒體教學(xué)，一方面學(xué)生對胎兒血液循環(huán)和心臟異常血流動力學(xué)沒有清晰的立體印象，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中僅由教師用語言表述胸片、心電圖、彩超等圖像資料和心音聽診等各項輔助檢查的結(jié)果，非常抽象、難以理解。針對上述情況，運用多媒體手段進(jìn)行心臟運動、血液異常分流、病理形態(tài)改變、心臟雜音等形象化處理，使學(xué)生直接看到血流動力學(xué)改變和胸片、心電圖變化，直接聽到各個心臟聽診區(qū)的心臟雜音，生動形象地將這些復(fù)雜的病理生理學(xué)改變和臨床表現(xiàn)展現(xiàn)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更直觀、更清晰地掌握這些知識，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，收到了深入淺出、事半功倍的教學(xué)效果。
1.2信息量大，提高了教學(xué)效率
在傳統(tǒng)教學(xué)中資料來源是有限的，而隨著多媒體技術(shù)的普及，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻等幾乎所有形式的兒科教學(xué)資料。同時兒科學(xué)是綜合性學(xué)科，在教學(xué)中要求學(xué)生掌握兒科常見疾病的發(fā)病機(jī)理，癥狀體征及診斷治療等各方面的知識，內(nèi)容很多。PPT、FLASH等多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用可以大大節(jié)約教師板書時間，使教師在有效的時間內(nèi)提供更多的信息，提高了課堂效率；對于學(xué)生來說，可以在課后復(fù)制老師的教學(xué)課件用于復(fù)習(xí)，減少課堂記筆記的時間，可以更專心地聽講。同時，學(xué)生可以隨著教師的演示逐步深化認(rèn)識，并有時間進(jìn)行思考，提高了當(dāng)堂理解消化的效率。
1.3內(nèi)容設(shè)置富有彈性，教學(xué)靈活
對于教學(xué)中的難點和重點內(nèi)容，多媒體教學(xué)課件可以很方便地反復(fù)播放，學(xué)生也可將其內(nèi)容拷貝后用于課后復(fù)習(xí)和自我歸納總結(jié)；另一方面，這種教學(xué)模式給教師的備課帶來一定的方便，可隨時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新和修改。此外，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合和在醫(yī)科院校的推廣也為有更多兒科學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。在每一個有校園網(wǎng)絡(luò)分布的角落，學(xué)生們都能隨時利用這些資源進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，以最大限度地獲取知識。同時，學(xué)生們還可以根據(jù)自己的需要和實際水平選擇適合自己的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行使用，從而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。
2多媒體教學(xué)在兒科教學(xué)中存在的問題
雖然多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點，但多媒體教學(xué)在兒科的應(yīng)用過程中也存在一些問題需要加以認(rèn)真對待。
2.1硬件設(shè)施有待改善
進(jìn)行有效的多媒體教學(xué)需要包括電腦、投影儀、數(shù)碼相機(jī)、相關(guān)的編輯制作系統(tǒng)以及日積月累的素材庫等一系列相關(guān)硬件和軟件環(huán)境的支持，這需要一筆較大的資金投入，投資不足是目前所遇到的最普遍的問題。目前大多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校的教室內(nèi)均配備有多媒體播放系統(tǒng)，也為各個教研室配置了一些相應(yīng)的硬件，但像掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等一些輔助設(shè)施基本上是備課教師或教研室自行解決，而且這些硬件設(shè)備的更新速度很快，一旦硬件投入的資金跟不上，則教學(xué)效果肯定會受影響。
2.2課件制作技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高
目前高校的教學(xué)軟件主要是教師自制，多媒體課件的制作及操作對教師的計算機(jī)水平有較高要求，但作為兒科學(xué)專業(yè)課的教師，其本身并不是計算機(jī)專業(yè)出身，對于相關(guān)技術(shù)大多通過醫(yī)學(xué)院的短期培訓(xùn)或自學(xué)進(jìn)行了解，再加上自身教學(xué)科研及臨床工作任務(wù)繁多，計算機(jī)的軟硬件技術(shù)日新月異，許多老師雖然有很多好的想法，但在具體制作的過程中常感到力不從心，制作出的課件常常只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成黑板的替代品。課件容量少，內(nèi)容簡單，沒有把課件中動畫、圖像、視頻等形式與具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足制作醫(yī)學(xué)多媒體課件的需要。此外，盡管目前在市面上流通有不少現(xiàn)成的由衛(wèi)生部或者各個學(xué)校組織編制的多媒體課件，但往往不一定能夠適應(yīng)教師的教授內(nèi)容和風(fēng)格，影響著多媒體教學(xué)的教學(xué)效果。
2.3多媒體教學(xué)的負(fù)面影響
多媒體技術(shù)突破了一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生帶來視覺、聽覺上的沖擊和耳目一新的感受。但如果控制不好，多媒體也容易喧賓奪主，甚至使教師變成按部就班的電腦操作員，限制了教師的即興發(fā)揮。另外，教師易于過分依賴多媒體課件造成教師備課不足，影響教學(xué)效果。就我們兒科教研室來講，目前兒科學(xué)課程的多媒體課件已全部制作完成，以后授課的老師不必再親自動手制作課件，這樣一些備課本來就不充分的教師，再加上對現(xiàn)成的課件熟悉程度不足，在講課時就只能照本宣科，嚴(yán)重削弱了教師的個人魅力和教師與學(xué)生的雙向交流，進(jìn)而影響教學(xué)效果。另一方面，通常情況下多媒體教學(xué)節(jié)奏不利于學(xué)生獨立思考。多媒體教學(xué)信息量大，內(nèi)容豐富，但切換速度快，學(xué)生對課堂講授的內(nèi)容很難有足夠的時間去理解消化，對多媒體課件的過分依賴使學(xué)生缺乏主觀能動性，僅僅充當(dāng)了一次多媒體課件的觀眾。此外，多媒體教學(xué)在兒科學(xué)課程中的應(yīng)用在一定程度上減少了臨床示教和實習(xí)機(jī)會，這勢必減少了學(xué)生們對許多臨床疾病和臨床操作的感性認(rèn)識，因此，單純依靠多媒體教學(xué)很難體現(xiàn)兒科學(xué)應(yīng)有的臨床課程特點。
3我院兒科應(yīng)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
我們兒科學(xué)教研室一方面通過在臨床工作中及時的將寶貴的資料記錄下來，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多方收集原始素材，為教學(xué)提供充足化臨床資料；另一方面，通過向計算機(jī)專業(yè)的老師請教一些多媒體制作技術(shù)上的難題，提高整個教師隊伍的課件制作水平。目前，我們整個兒科教學(xué)大綱中的課堂講授內(nèi)容幾乎全部都采用多媒體教學(xué)的形式進(jìn)行，通過三維動畫及視頻資料生動形象地將一些用傳統(tǒng)教學(xué)法難以講解清楚的復(fù)雜過程展現(xiàn)出來，取得了很好的課堂教學(xué)效果。而在兒科見習(xí)、臨床實習(xí)中，我們將典型的病例、臨床表現(xiàn)、相關(guān)的實驗室檢査和診療情況制成了多媒體課件，使學(xué)生能全面系統(tǒng)地掌握相應(yīng)的臨床知識和技能，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
4結(jié)語
如上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用在兒科教學(xué)中既可以極大地促進(jìn)兒科教學(xué)，同時也存在一些何題。針對多媒體給教學(xué)帶來的問題，我們教研室主要通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重師生互動，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合等措施來完善多媒體教學(xué)。合理的安排教學(xué)內(nèi)容，既要充分考慮到知識的傳授，也要充分考慮到學(xué)生的實際接受能力，并根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點，對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，避免千篇一律，一副PPT講到底。注重師生的互動，就是要改變以往多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)的教師不離開講臺，老師和學(xué)生之間的交流只是一味通過電腦，幻燈，缺少師生間雙向交流的狀況，在授課的過程中要注重學(xué)生的反應(yīng)，通過提問，討論，意見反饋調(diào)査表等方式靈活了解學(xué)生對授課內(nèi)容的接受程度，意見和要求，有針對地進(jìn)行整改。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，就是要清楚的認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是教學(xué)手段而不是教學(xué)內(nèi)容，更不是教學(xué)目的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的口頭和肢體語言的表達(dá)能力甚至是眼神和表情的交互傳遞等特點都發(fā)揮和產(chǎn)生了很大的主導(dǎo)作用。通過傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體的有機(jī)結(jié)合穿插，既有利于調(diào)整講課的節(jié)奏、課堂氣氛和學(xué)生的情緒，同時也可以防止長時間注視PPT屏幕而產(chǎn)生的視覺疲勞和思維僵化�？傊鎸Χ嗝襟w教學(xué)這把雙刃劍，我們應(yīng)不斷地總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗，加以改進(jìn)和完善，從而使多媒體在兒科教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用，更好地為兒科教學(xué)服務(wù)。
【多媒體與兒科學(xué)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
多媒體在兒科學(xué)教學(xué)中的作用及影響因素論文07-03
多媒體教學(xué)的論文06-24
教學(xué)設(shè)備多媒體教學(xué)論文06-22
多媒體使教學(xué)增色論文06-23
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的論文06-22
多媒體技術(shù)教學(xué)論文06-23
多媒體生物教學(xué)論文06-23
淺談多媒體教學(xué)論文06-23