《爭論的故事》的教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　2、讀通課文，了解課文大意，能根據(jù)提示把課文分成三部分。

　　重 點 識字讀文

　　難 點 讀通課文

　　板書設(shè)計或教學(xué)流程

　　講 (1—5)盛老師

　　問 (6—11)

　　聽 (12)

　　課前準(zhǔn)備 生字詞小黑板

　　教學(xué)過 程

　　課上(課后)心得教 師 活 動學(xué) 生 活 動

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎?

　　2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事

　　3、看了課題，你想知道些什么?一、初讀課文1、自學(xué)生字新詞

　　(1)聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　(2)默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。(3)記憶生字的字形。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　(1)出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。

　　烤鴨 評理 剖開 真笨 贊許 關(guān)鍵 抓住 ① 認(rèn)讀詞語② 理解詞語③ 識記生字(2)指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。3、理清課文脈絡(luò)，思考：

　　課文哪幾自然段寫盛老師講的故事?哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想?二、布置作業(yè)熟讀課文 說說“爭論”的意思齊讀課題據(jù)題質(zhì)疑 聽讀課文適當(dāng)做記號 認(rèn)讀理解識記讀通課文 根據(jù)提示問題把課文中相關(guān)的自然段放在一起 課 題25、爭論的故事本節(jié)分 2 課時第 2 課時課前分析學(xué)生分析基本了解課文中的故事，懂得了一些的道理，但還不能上升到一定的高度。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，能聯(lián)系課文理解成語。

　　2、能有條理地口述課文中的故事。重 點能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。難 點理解故事所蘊(yùn)含的道理。板書設(shè)計或教學(xué)流程 哥哥 煮 大聲爭辯25、爭論的故事 找人評理 弟弟 烤 很不服氣課前準(zhǔn)備重點句子小黑板教 學(xué) 過 程課上(課后)心得教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀或聽寫詞語：

　　充饑 爭論不休 評理 味道 浪費

　　時機(jī) 不以為然 贊許 關(guān)鍵 滿意

　　2、聽說訓(xùn)練：一天早上，一群大雁從他們的頭上上飛過，兄弟倆很想把大雁射下來充饑。

　　3、談話過渡：兄弟倆想吃大雁肉，首先要做什么呢? 可是，他們卻為大雁爭論起來了。他們是怎樣爭論的呢?看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。

　　二、精讀訓(xùn)練第一部分。

　　師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢?出示句子。

　　1、指導(dǎo)讀兄弟倆的對話。體會：哥哥不以為然的語氣，弟弟不服氣的語氣。

　　2、小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。

　　3、過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止?通過討論板書：爭論不休

　　出示：(1)停止(2)休息(3)表示禁止或勸阻

　　4、引讀第4、5自然段。(1)他們到村里找人評理，大家建議說……- (2)當(dāng)他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜……

　　(3)當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢?想像一下。

　　5、如果能把這個故事想像得更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。大家來練一練。

　　6、過渡：同學(xué)們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。三、精讀訓(xùn)練第二部分。

　　1、同桌互相討論感想。

　　2、指名談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　3、師述：大家真聰明，有這么多的想法，編書的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書上了。出示句子4、再讀同學(xué)們的話，品味品味。

　　5、誰能告訴大家，這兒最后用上省略號有什么作用?6、引讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去……

　　三、總結(jié)課文。

　　1、《爭論的故事》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲呢?

　　2、最后，讓我們再一起分角色把課文內(nèi)容表演出來，好嗎? 認(rèn)讀或聽寫 聽清楚，說準(zhǔn)確理解“充饑” 個別讀、分角色讀、齊讀 理解：不以為然找準(zhǔn)“然”的解釋再讀對話，把握語氣 理解“爭論不休”找準(zhǔn)“休”字的解釋跟讀：“你們把……兩全其美了嗎”理解：兩全其美跟讀：“大雁早已飛得無影無蹤了�！崩斫猓簾o影無蹤

　　四人小組分角色練習(xí)。上臺表演、評價。

　　朗讀句子，從中弄清：他們“笨”在哪兒?他們沒有抓住時機(jī)，指的是什么時機(jī)?為什么說“他們這樣爭論下去，時間白白浪費了?與其這樣下去，還不如……談收獲演一演

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