- 相關(guān)推薦
三年級課標(biāo)教材《檢閱》教學(xué)設(shè)計
《檢閱》是人教版課標(biāo)教材三年級下冊第四組教材中的一篇課文，這組課文是圍繞童年生活編寫的。在本組教材的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的豐富多彩，走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，在與他們心與心的交流對話中，體會他們的所思所想，透過他們的成長故事，認(rèn)識世界、感知世界，從而得到生活的啟迪。
《檢閱》講述了在國慶前夕，波蘭一所學(xué)校的兒童隊員在俱樂部里討論身患?xì)埣驳牟┤R克能否參加國慶檢閱，在隊長的提議下決定讓博萊克參加，并讓他走在隊伍的第一排。國慶檢閱中，這只隊伍走得十分整齊，得到了所有觀眾的一致稱贊。這篇課文通過一個動人的小故事，反映了兒童團員的團隊意識，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個人的平等權(quán)利。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第二學(xué)段的閱讀要求、教材編排的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計這課的教學(xué)我從以下幾點作了思考：
1.崇簡
這里的“簡”不能理解為膚淺、草率，教學(xué)要在“樸實中不失智慧”。 “崇簡”是指目標(biāo)簡明、方法簡單、內(nèi)容簡要、過程簡潔。這課主要目標(biāo)就是“學(xué)習(xí)5個生字，會寫14個生字，正確認(rèn)讀詞語；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。從語言文字中感受小伙伴的團隊精神，對博萊克的尊重與愛，以及博萊克的自信與自強。”
課改以來，我們的語文課被太多的資料，太多的媒體演示，太多的非語文東西所代替。在這堂課中我沒有用繁瑣的、形式化的方式，更多是希望實實在在地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住課文重點詞句讀書、體會、感悟。
就學(xué)習(xí)的內(nèi)容而言，本課要挖掘的點有很多，但是，一堂課的時間有限，課堂容量有限，教學(xué)內(nèi)容不易太龐雜、太臃腫，因此內(nèi)容要簡要，學(xué)生才學(xué)有所得。崔巒老師也倡導(dǎo)語文教學(xué)刪繁就簡，返樸歸真，簡單實用。基于以上原因，我在課堂上就緊緊抓住兩段話，一段是對博萊克在檢閱中出色表現(xiàn)的描寫，一段是在俱樂部兒童隊員討論是否該讓博萊克參加檢閱時心里矛盾的描寫，從這兩段話中抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文體會詞語在文中表情達(dá)意的作用，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過程的設(shè)計力求簡潔、板塊清晰。我的設(shè)計流程是：復(fù)習(xí)生字詞—整體感知課文內(nèi)容—了解博萊克、兒童隊員棒在哪里—你想對博萊克說什么。用清晰明了的流程教學(xué)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師操作起來才會得心應(yīng)手。
2.務(wù)實
這是一堂常態(tài)下的家常課。家常課最本質(zhì)的就是實在。在教學(xué)設(shè)計時，我考慮到這篇課文的課后練習(xí)的重要性，因此就充分利用教材，緊緊圍繞課后練習(xí)、泡泡話的提示，扎扎實實地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、學(xué)會閱讀、學(xué)懂課文、讀好課文。
語文教學(xué)中閱讀對于學(xué)生來說至關(guān)重要，而我們的公開課教學(xué)中教師常常是盡情展示自己的文化底蘊，忽視了學(xué)生基礎(chǔ)語文能力的培養(yǎng)，脫離課文的語言，天馬行空地發(fā)揮，或在人文內(nèi)涵上深挖洞。我們的語文教學(xué)要回歸語文的本色。《課標(biāo)》中指出語文第二學(xué)段閱讀的要求是：“學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用�！边M(jìn)行課堂設(shè)計時，我盡量想把時間留給學(xué)生，讓他們靜下心來好好讀書。如感受博萊克的自信與自強，就引導(dǎo)學(xué)生抓住“保持一致”、“肯定忘記”兩處關(guān)鍵處去深入地讀，并體會。感受小伙伴強烈的團隊意識，對博萊克的尊重與關(guān)懷，就從表現(xiàn)小伙伴矛盾的句子入手，讀標(biāo)點符號，讀矛盾之處，進(jìn)而讀懂兒童隊員的內(nèi)心世界。同時，借助這段話解決詞語“棘手的事�！边@樣教學(xué)才能把感悟落到實處，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3.求效
教學(xué)要落到實處，“扎實中不失實效”。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。
課的開始復(fù)習(xí)生字詞，不僅要求學(xué)生會讀，還要會寫。這是關(guān)注學(xué)生經(jīng)過上一堂課的學(xué)習(xí)后進(jìn)步了多少，字詞掌握了多少，我們教學(xué)的效益高不高。在平時的課中我們也有聽寫，而在公開課中聽寫就很難登上大雅之堂。其實，在課堂上我們應(yīng)該對上堂課的學(xué)習(xí)有所反饋，字詞的教學(xué)不能將任務(wù)完全放到課后，課堂上及時反饋才更能體現(xiàn)教學(xué)的效益。這里展示聽寫的過程是希望我們的研究課平民化、家常化、樸素化，與我們的隨堂課一致。
教學(xué)要給學(xué)生一個空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們獨立思考，即使是不會的，也不得包辦代替，而要循循善誘。這堂課的教學(xué)要真正有實效，就得循循善誘，讓學(xué)生有思考的空間。因此，我抓住“真棒”這個詞，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實在的句子，再由實在的句子到具體的詞，由具體的詞回到全文。這個過程中充分給予學(xué)生讀書、思考的時間與空間，求得對說他們“真棒”的原因的了解。這一探究過程，學(xué)生會獲得不同程度的進(jìn)步與發(fā)展，獲得閱讀能力的提升。
這是我們對語文課的一種思考，我們呼喚研究課的回歸，減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。我們的語文教學(xué)要用智慧取得好的效果，不能再做支出多，收益小的事。研究課要從高處降下來，根植學(xué)生。
【三年級課標(biāo)教材《檢閱》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
課標(biāo)解讀與教材分析06-29
檢閱說課設(shè)計06-07
《檢閱》教學(xué)設(shè)計05-30
《檢閱》教學(xué)設(shè)計06-22
數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材課件07-02
《檢閱》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀12-20
人教版課標(biāo)實驗教材第六冊《可貴的沉默》說課設(shè)計06-21
關(guān)于說課教材設(shè)計07-03
海燕說課設(shè)計教材06-28