中職美術色彩教學中多媒體技術的應用論文

　　摘要：美術色彩的教學不僅僅需要關注學生對色彩的理解和掌握，更需要關注學生對色彩的靈活運用。教師應指導學生運用色彩進行渲染、設計、控制、創(chuàng)新，創(chuàng)作出富有藝術美的作品。通過結合多媒體技術，教師可以更好地進行教學。該文作者結合中職美術教學經驗，分析如何進行多媒體色彩教學，以供同人參考。

　　關鍵詞：中職美術；色彩教學；多媒體

　　色彩教學是中職美術教學的重要環(huán)節(jié)。在色彩教學中，教師不僅僅需要將色彩的基本知識和技能傳授給學生，更需要從促進學生全面發(fā)展的角度培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力、藝術觀察力、藝術感受力和藝術創(chuàng)造力。在色彩教學中，教師需要為學生創(chuàng)造逼真、形象、生動的視覺體驗�；�于此，在色彩教學中引入多媒體技術顯得尤為必要。

　　一、中職美術色彩教學中存在的問題

　　色彩教學是中職美術教學中的一個重要環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)實際教學經驗認為，教師要提高教學效率，就必須解決課堂教學中存在的問題。其一，部分教師的教學導入環(huán)節(jié)缺乏對學生的視覺刺激，學生學習的積極性難以被激發(fā)。因此，教師應在教學導入環(huán)節(jié)給予學生充分的視覺刺激，進而激發(fā)學生自主學習的積極性，為后續(xù)的色彩教學奠定良好基礎。其二，部分教師的課堂教學模式較為單一、枯燥，沒有尊重學生的個性發(fā)展規(guī)律。法國畫家瓦薩雷利曾說過，他的造型法是由純粹的形式和色彩構成，與自然的結構無關。因此，在色彩教學中，教師要從多個方向實施教學引導，使學生將對色彩的靈活運用與創(chuàng)新的繪畫構思結合起來。其三，部分教師的“色彩”主題欣賞課內容停留在教材層面，沒有拓展到課外，這不利于學生的綜合發(fā)展。綜合來看，以上問題亟待解決。

　　二、問題解決，取得實效

　　筆者學習了其他學校多媒體教學的經驗，并應用到教學實踐中，取得了一定的成果。在此，筆者分享一些具有較強可行性的教學經驗和成果，以供同人參考。1.結合多媒體教學，有效吸引學生注意力。教師應用多媒體技術，通過視頻、圖像展示色彩，可以形成良好的視覺效果，有效地吸引學生的注意力。在學生集中注意力的基礎上，教師引導學生學習色彩的種類、概念、內涵和表達技巧等知識，能夠事半功倍。同時，多媒體技術在實踐教學中的應用已經相當成熟，它會給美術課堂注入新鮮的活力，使教師能夠取得更好的教學效果。以“暖色”定義和內容的教學為例，為了吸引學生的注意，教師可以提出關于生活的問題，如，當聽到“溫暖”一詞時心里想到的第一個畫面是什么。之后，教師再利用多媒體技術，根據(jù)學生的回答展示相應畫面，引導學生觀察畫面中色彩的明亮度、飽和度、柔和度等的微妙變化，以此激發(fā)學生學習色彩知識的興趣。2.結合多媒體教學，改變單一教學形式。教師利用多媒體技術開展色彩教學，可以有效改變單一的教學形式，促進教師與學生在課堂上的互動、交流，推動中職美術色彩教學模式的多樣化發(fā)展。如，教師可以將多媒體課件上傳至網絡平臺，使學生能夠在課余時間通過觀看課件，進一步吸收、消化知識，鞏固課堂教學效果，強化學生對美術色彩知識的理解、應用和創(chuàng)新。3.結合多媒體教學，拓展美術色彩欣賞課。美術欣賞課是色彩教學中的重要環(huán)節(jié)。教師可以結合多媒體技術與網絡技術，從網絡上獲取大量的教學資源應用于教學。如，在指導學生欣賞《伏爾加河上的纖夫》時，教師可以從網絡上搜索相應的歌曲，將其插入多媒體課件作為背景音樂，在引導學生賞析作品的同時，潛移默化地培養(yǎng)學生的審美能力，增強美術色彩教學效果。

　　綜上所述，在中職美術教學中，色彩教學具有重要的地位。教師在教學中應用較為流行的多媒體技術，是有效增強教學效果的可行途徑之一，不僅能夠在視覺和聽覺上吸引學生注意力，也能夠使教師的教學更加方便，從而提高色彩教學效率。

　　參考文獻：

　　[1]王三.回歸視覺起點——論中職美術的教學策略.青少年日記（教育教學研究），2018（2）.

　　[2]李婷.淺議中職學校美術課的素描教學方法.現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（3）.

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