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中職生物教學(xué)生活化的研究論文
傳統(tǒng)的教學(xué)方式在新課改的條件下已經(jīng)不能為大多數(shù)學(xué)生所使用。探究新的教學(xué)方式，注重和生活中的密切聯(lián)系是改革的重要任務(wù)。在生物教學(xué)中沒有將教學(xué)和生活聯(lián)系到一起，這是中職生物教學(xué)中的一大誤區(qū)。所以教師應(yīng)該從課堂上開始深入的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
一、中職生物教學(xué)生活化的重要意義
生物這一學(xué)科的意義并不是為了應(yīng)付考試，更多的是為了解決生活中所存在的問題。在中職學(xué)生的生物課堂上，可以學(xué)到人體功能、生物功能等內(nèi)容，而這些內(nèi)容在實際生活中是每天都可以見到的。在課堂上教師可以增強學(xué)生的健康意識和一些可以應(yīng)對身體的小毛病的技巧。還可以及時的預(yù)防各種疾病，對飲食等有更深入的研究。另外通過生物知識的學(xué)習(xí)之后，生活中的很多現(xiàn)象都有了合理的解釋，因此，如果不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的熱情，生物學(xué)習(xí)將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來很大的幫助。
二、當(dāng)前生物教學(xué)課堂中所存在的問題
１、學(xué)生上課積極性低。目前中職院校的生物課堂活動的開展效果不盡如人意。由于中職學(xué)生的自身文化素質(zhì)相對薄弱，沒有很強的學(xué)習(xí)能力和興趣，在上課中經(jīng)常表現(xiàn)出意志消沉的現(xiàn)象。教師只能強制學(xué)生學(xué)習(xí)，加上生物這一學(xué)科本身的抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加的低。生物課上不及時的回答問題，不能跟進老師的思路，嚴(yán)重的還會放棄生物這一學(xué)科。
２、教師專業(yè)素質(zhì)不夠。由于中職院校在對教師的招收中要求并不嚴(yán)格，所以導(dǎo)致生物教師的專業(yè)能力不夠，不能給學(xué)生深入的講解生物知識。隨著時代的不斷進步，他們所擁有的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，綜合素質(zhì)能力不能夠達標(biāo)。在學(xué)校進行改革之后，教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然不愿意摒棄，不肯接受新的知識。所以在生活化的教學(xué)改革上有著很大的阻礙。
�。场⒔虒W(xué)模式的封閉性。目前我國的生物教學(xué)模式還處于封閉狀態(tài)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。在中職生物教學(xué)中，教師沒有積極的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，像一些動態(tài)或者變化速度很快的現(xiàn)象教師不能生動的描述給他們。另外學(xué)生不能作為主體加入到思考中，很多教學(xué)活動中理論和實踐都分隔的很清，學(xué)生沒有真正的意識到自己主體性的作用。思維模式如果不能改善，那么也不會取得很好的學(xué)習(xí)效果。
三、中職生物教學(xué)生活化的實施方法
真正生活化的生物教學(xué)應(yīng)該在書本的基礎(chǔ)上添加更多的自然元素，將他們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|的事物和教學(xué)結(jié)合起來，將會大大的提高教學(xué)效率。
１、結(jié)合生活經(jīng)驗對生物知識進行講解。學(xué)生在生活中接觸的生物知識比在課上接觸的多，但是由于中職學(xué)生的主動性不夠，而且沒有人引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以很多人都忽略這些。所以在教學(xué)中應(yīng)該利用這一點指導(dǎo)學(xué)生通過自己所了解的生物知識對某一些現(xiàn)象進行解釋�？赏ㄟ^輔助工具多媒體等給學(xué)生展示答案來加深記憶。為什么切洋蔥會流淚呢，這個現(xiàn)象是他們所熟知的現(xiàn)象，將會急切的想知道答案，下面教師就可以引入應(yīng)激性這一專業(yè)術(shù)語，流淚是一種人體自然的保護動作。在教學(xué)過程中如果可以和學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無形之中也激發(fā)了生物學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)習(xí)效果逐步提升。
�。�、給學(xué)生留一些探索生活的課后作業(yè)。課后作業(yè)本身就是為了給教學(xué)做鞏固，讓課堂上的知識可以更好的消化。想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的能力，教師就應(yīng)該在課后作業(yè)中添加一些生活化的元素。在課后完成作業(yè)的過程不僅可以去探索生活的奧秘，還可以通過生物知識去解決問題，學(xué)生會更加的具有成就感。另外生物教師應(yīng)積極的去指導(dǎo)中職學(xué)生做分組制作活動。比如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的時候可以讓學(xué)生自己動手做一個生態(tài)瓶，理解他們之間的相互關(guān)系。時間充分的話可以寫一份制作報告，不僅可以加深記憶，更重要的是讓他們體會到了生物知識的重要性。
�。�、增添具有探究性的課堂教學(xué)活動。探究式的學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和養(yǎng)成一個良好的思維方式。教師通過對生物教材的分析提出一些有探索性的問題，比如在下一節(jié)課要講遺傳問題，在本節(jié)課結(jié)束時給學(xué)生提問“若爸爸媽媽都有某種病，那么孩子一定會有嗎？”像這樣的問題對于每一個學(xué)生來說都很有吸引力，先讓他們在課堂上表述自己的想法，他們急于想知道答案就會提前進行預(yù)習(xí)。這樣和生活中問題結(jié)合的提問方式既使學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的主體，又突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的思維變得更加的活躍。
�。础⒓訌娚罨纳锝虒W(xué)研究。中職院校想要將生物教學(xué)和生活結(jié)合在一起實際上比普通高中有一定的難度，因此教學(xué)研究工作的開展很有必要，生物教師應(yīng)該積極的參與到相關(guān)教研活動中，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，積極的做好反思工作，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，加強生活化教學(xué)的研究。
四、結(jié)語
在新的教育改革之后，新課標(biāo)的課程都在倡導(dǎo)要和生活實際相結(jié)合。中職生物教學(xué)作為所有課程中和生活實踐聯(lián)系最密切的一門學(xué)科更應(yīng)該加以重視。生活本身就是一門復(fù)雜繁瑣的課程，如果將生物課程和生活融會貫通，將會有意想不到的教學(xué)效果。在這其中教師應(yīng)該不斷地改進自身的教學(xué)理念，在教育過程中給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理的引導(dǎo)學(xué)生去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以靈活的將生活轉(zhuǎn)移到生物學(xué)習(xí)中，又可以在生物學(xué)習(xí)中思考生活，在不斷地思考和實踐中提高生物教學(xué)的質(zhì)量。
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