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《月地受熱差異的探究及對月球基地的構想》教學設計范文
【三維學習目標】
知識與技能
理解大氣對太陽輻射的削弱作用和保溫作用。
理解地面輻射是近地面大氣熱量的主要來源和直接來源。
過程與方法
運用圖示說明大氣的受熱過程，提高分析問題的能力。
培養(yǎng)自主合作的探究能力。
情感態(tài)度價值觀
理解大氣對地球保溫作用的重要性，培養(yǎng)熱愛自然的品質和保護環(huán)境的意識。
【教學重難點】
重點：大氣的受熱過程分析
難點：大氣對地球保溫作用
【過程】（教學或學習過程）
導入新課：
[問題導入]
太陽輻射既能到達月球表面，也能到達地球表面，但月球白天表面平均溫度可高達100度以上，夜間卻降至-180度以下，而地球表面的晝夜溫差卻沒有如此之大，原因何在？
[差異比較]
地球表面覆蓋著厚厚的大氣層。而月球由于體積、質量小，表面引力小，所以沒有空氣。
[問題探究]
那么大氣在月地受熱的差異中起了什么影響呢？
我們通常所說的溫度是什么溫度呢？──氣溫。
我們都知道，地球表面的主要熱量是來自于太陽。那么大氣是怎么增溫的呢？
一、大氣的受熱過程
[教師]我們先結合生活來看一些現(xiàn)象，請同學們一起來探究這些現(xiàn)象的原理。
[學生探究]
1.交通信號燈中的“停車燈”為什么用紅燈？
2.為什么赤道地區(qū)終年太陽高度較大，但它并不是全球太陽輻射強度最大的地區(qū)？
3.為什么臭氧被稱為“地球生命的保護傘”？
4.生活中我們能看到蔬菜、瓜果的反季節(jié)上市，這是利用了什么原理？
5.在晚秋和寒冬，為什么霜凍多出現(xiàn)在晴朗的夜晚？
6.而每當寒潮來臨之前，北方的農(nóng)民會在農(nóng)田中堆放柴草進行燃燒制造煙幕？
7.溫室效應是怎么回事，如何防止全球變暖？
[學生活動]
�。ㄟ^程）學生通過網(wǎng)絡進行資料的收集和整合，自主探究，組內(nèi)合作。（教師協(xié)助）
（反饋）
[教師]通過上述的問題探究，我們已經(jīng)了解了大氣對我們生活的影響，那么接下來我們一起來探討大氣的受熱過程。
[課件]演示大氣受熱過程
解讀：
1．大氣對太陽輻射的削弱作用
�。�1）反射作用
大氣能將投射到上面的太陽輻射，反射回宇宙空間。無云也有反射作用，但有云反射作用更明顯，而且云層愈厚，云量越多反射作用越強。
�。�2）散射作用
當太陽輻射在大氣中遇到空氣分子或微小塵埃時，太陽輻射的一部分便以這些質點為中心向四面八方散射開來，從而使一部分太陽輻射不能到達地面。在太陽輻射的可見光中，波長較短的藍、紫光最容易被空氣分子散射，所以晴朗的天空呈蔚藍色。
�。�3）吸收作用
大氣對太陽輻射的吸收作用是有選擇的，平流層中的臭氧吸收太陽輻射中波長較短的紫外線，對流層中的水汽和二氧化碳吸收波長較長的紅外線。
[教師]盡管大氣對太陽輻射起削弱作用，但是大部分太陽輻射還是能到達地球表面，地球表面吸收太陽短波輻射而增溫（太陽暖地面），再把能量以長波輻射的形式釋放出來。
2．大氣的保溫作用
（1）近地面大氣中的二氧化碳和水汽能強烈吸收地面輻射（地面暖大氣），并且產(chǎn)生大氣逆輻射（大氣還地面），減少了地面熱量散失，對地面起到保溫作用；
�。�2）陰天多云，大氣對地面輻射的吸收和大氣逆輻射較強，保溫作用強；
（3）人類活動排放大量的溫室氣體，加強了保溫作用，使全球氣候變暖。
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