突破教育活動中重難點的有效教育策略的研究課題

　　1、問題的提出：

　　1、課題名稱：突破教育活動中重難點的有效教育策略的研究

　　2、課題編號：

　　3、課題研究的基本觀點

　　當前的幼兒教育中，教師已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，從幼兒的興趣與需要出發(fā)，選擇教育內(nèi)容，制定教育目標，并注重預成與生成活動在幼兒教育中的有機結(jié)合。在教育過程中，教師執(zhí)行教育策略的能力是教師運用專業(yè)知識解決教育過程中實際問題的能力�！毒V要》中強調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變;強調(diào)了教師在教育活動中發(fā)揮主導作用;強調(diào)了教師要有效把握教育時機促進幼兒個性發(fā)展。在既定的教育活動中，教師根據(jù)幼兒的原有水平都制定了適宜的目標，同時也確定了活動中應該突破的重難點內(nèi)容，只有解決了重難點才可以促進幼兒在原有水平上的提高，這就需要教師有扎實的專業(yè)知識以及運用知識解決問題的能力，即教師運用教育策略的能力，因此制定“突破教育活動中重難點的有效教育策略的研究”這1專題，重點研究教師對教育策略的把握與運用，促進教師專業(yè)成長，促進幼兒的全面發(fā)展。

　　4、研究目的：

　　(1)、深入研究幼兒年齡特點與實際水平，確定教育活動中適宜的重難點。

　　(2)、提高教師專業(yè)理論水平，理論結(jié)合實際有效運用教育策略解決教育活動中的實際問題，突破活動重難點，促進教師專業(yè)能力發(fā)展。

　　(3)、在施教過程中提高教師即時調(diào)整策略的能力，關注活動中的生成點，有效把握教育時機，促進幼兒的發(fā)展。

　　2、主要研究內(nèi)容

　　以情感教育為主線是我園的園本課程，在課程的預成與生成中以幼兒的生活體驗為前提條件，將把控預成與生成活動之間的平衡融入于幼兒情感教育中，在實踐中探索主題內(nèi)的預成與生成主題活動，在活動中采取有效教育策略，突破重難點，實現(xiàn)教育的實效性。

　　1、深入學習、掌握班級幼兒的年齡特點，根據(jù)日常觀察、記錄、家園共育等方式掌握幼兒的實際水平，確定教育活動中適宜的重難點。

　　2、加強專業(yè)理論學習，教師之間相互溝通、交流教育活動中采用的教育策略，以及實施后的效果，共同研究下次活動中應采用的教育策略，提高教師理論結(jié)合實際的能力。強化教師在教育活動中的主導意識，細致考慮教育中可能出現(xiàn)的問題，預設教育策略解決實際問題，突破活動重難點，促進教師專業(yè)能力發(fā)展。

　　3、加強觀察方法的研究，多角度多渠道觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時采取策略，在施教過程中提高教師即時調(diào)整策略的能力，提高生成意識，關注活動中的幼兒的興趣點、生成點，有效把握教育時機，促進幼兒的發(fā)展。

　　3、研究方法

　　本課題研究研究方法采用觀察法、案例分析以及行動研究相結(jié)合的方法進行研究。

　　4、實施步驟

　　1、研究時間：本課題預計到XX年5月份完成。

　　2、任務：

　　結(jié)合教師行動研究和案例分析進行課堂教學策略的研究。結(jié)合園所的實際情況，根據(jù)園級主課題確立班級子課題的研究方式;堅持集體教育和個別教育相結(jié)合原則、陶冶性原則、層次性和序列性原則、求近和求實原則進行研究。對本課題研究的步驟和進度如下：

　　第1階段：XX年5月——XX年9月 論學習與現(xiàn)狀分析

　　申報課題材料，填寫申請書。參閱文獻，加強對課程理論的學習，包括對預成與生成課程的含義界定、優(yōu)勢與不足。在開展情感教育的實踐工作中，找出問題，分析現(xiàn)實中存在的預成課程與生成課程之間存在的矛盾，以及尋找落腳點有機整合預成與生成課程，使之相互促進。

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