品才網(wǎng)>設(shè)計(jì)>小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)公開課《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》的教案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)公開課《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-04 05:56:11 設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　設(shè)計(jì)說明

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)公開課《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》的教案設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下三點(diǎn)：

　　1．根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

　　創(chuàng)設(shè)圖書室進(jìn)新書的情境，把枯燥的計(jì)算置入情境中，不僅能使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容，還能使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，掌握算法。

　　學(xué)生進(jìn)入情境后，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法。在這一過程中教師只是根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，給學(xué)生充分的探究、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。

　　3．練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的理解。

　　練習(xí)題的設(shè)計(jì)，由易到難，注重層次性，避免了重復(fù)練習(xí)，做到了真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從教材出發(fā)，并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件小棒計(jì)數(shù)器 3摞書(每摞10本)

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎？(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書可以看，最近我們學(xué)校的圖書室購(gòu)買了一些新書，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上，想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計(jì)算能力怎么樣，能不能幫老師數(shù)清楚，要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1．課件出示口算題。

　　5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝

　　9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝

　　(學(xué)生回答，教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位)

　　2．課件出示口答題。

　　5個(gè)十是( )。

　　8個(gè)十是( )。

　　40里面有( )個(gè)十。

　　70里面有( )個(gè)十。

　　師：同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)圖書室很好奇、很感興趣，用圖書室進(jìn)新書的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊，又導(dǎo)入了新課，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣及樂于助人的精神。

　　⊙探究新知

　　1．探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并列出算式。

　�、龠M(jìn)入情境。

　　師：同學(xué)們，看來(lái)大家的計(jì)算能力都很好。快來(lái)幫老師看看這里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)

　　②觀察情境，收集數(shù)學(xué)信息。

　　師：我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)

　　師：我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書有多少本。(20本)

　�、厶岢鰡栴}。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　預(yù)設(shè)

　　生：一共有多少本書？