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夕陽(yáng)真美第二課時(shí)的教學(xué)課堂實(shí)錄
教學(xué)要求：
1、理解課文，感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的感情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)回顧（聽(tīng)寫(xiě)課后第3題）
二、分析理解（二）
1．第一節(jié)：自由讀，思考：這一節(jié)主要交待了什么？（時(shí)間、人物、事情）將“帶”換成“跟”怎么說(shuō)？（我跟爺爺奶奶去看日落。）
2. 第二節(jié)：指導(dǎo)朗讀。
A：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（抓“西斜”“刺眼”）
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。（感受“連綿起伏的西山” 披上“夕陽(yáng)的余輝”時(shí)的“壯麗”景象。）
�。�1）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫(huà)比畫(huà)?
�。�2）大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
�。�3）(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話1
（4）結(jié)合插圖理解“連綿起伏”、“壯麗”等詞語(yǔ)的意思，美美地把這一段課文讀讀，體會(huì)意境。/article/
3．創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段
（1） 引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——
�。�2）那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
�。�3）比較 太陽(yáng)往下沉。 太陽(yáng)慢慢地往下沉。讀讀
�。�4）句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了 、 、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，有的像 ……。
�。�5）“太陽(yáng)的臉變得紅了”說(shuō)明了什么？。
�。�6）觀察畫(huà)面（出示投影片），認(rèn)識(shí)“霞光”，理解“燦爛”。
�。�7）有感情朗讀第3、4自然段!
3．第五節(jié)：
�。�1）“爺爺滿面紅光”是哪里來(lái)的？（夕陽(yáng)、霞光映照的。）你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書(shū)：更紅}
（2）“夕陽(yáng)真美呀”表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情。）我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1
�。�3）如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
�。�4）回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽(yáng)真美》
三、總結(jié)全文
夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
四、回歸板書(shū)，總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書(shū)，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
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