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花邊有多長(zhǎng)的教學(xué)說稿
一、說教材
《花邊有多長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的平面圖形 以及周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，將為他們今后深入學(xué)習(xí)平面圖形的有關(guān)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三點(diǎn)：
1、 知識(shí)與技能
結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 并正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、過程與方法
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力；能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
3、 情感與態(tài)度
結(jié)合探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生解題方法的多樣化 。
其中探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
學(xué)生在此之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，三角形、四邊形等平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本班有一部分學(xué)生思維活躍、語言表達(dá)能力較強(qiáng)，相信在這節(jié)課會(huì)有較好的表現(xiàn)。
三、說教法和學(xué)法
基于以上認(rèn)識(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、分層練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過大膽嘗試、交流算法、分析比較、知識(shí)競(jìng)答等學(xué)習(xí)方法，逐步掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。具體做法主要通過以下教學(xué)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。
1、創(chuàng)
創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的生活情境。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊空間。在教學(xué)中我有意識(shí)地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來，這樣既符合知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在身臨其境中全身心地投入學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，在引入新課時(shí)，我利用淘氣去買花邊布置教室，但不知道花邊該買多長(zhǎng)，希望同學(xué)們幫助他解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、探
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，理解了平面圖形的周長(zhǎng)概念之后，應(yīng)放手讓學(xué)生大膽嘗試，自主探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。學(xué)生通過自己的嘗試，交流不同的算法，在眾多的算法中提煉出科學(xué)的、優(yōu)化的、適合自己的算法，才能夠更好地掌握新知，獲得學(xué)習(xí)的成就感。
3、練
設(shè)計(jì)了有意、有趣、有度的練習(xí)。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我考慮到學(xué)生的年齡特征和知識(shí)的難易程度，變單一性為多向性，變一統(tǒng)性為層次性，先后進(jìn)行了看圖算周長(zhǎng)、看表說周長(zhǎng)、實(shí)際算周長(zhǎng)等三個(gè)層次的練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)既鞏固新知，又發(fā)展能力。
四、說教學(xué)過程
為了讓學(xué)生輕松、有趣、深入地理解、掌握新知，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課經(jīng)歷過程，探索新知綜合練習(xí)、發(fā)展思維回顧總結(jié)，深入理解幾個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由易到難，逐步讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
教師要有成本觀念，讓有限的教學(xué)資源發(fā)揮最大的效益，而一個(gè)好的開始是成功的一半！這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了為了布置教室，給黑板圍花邊，淘氣去買花邊遇到了困難，請(qǐng)同學(xué)們幫忙。這樣設(shè)計(jì)有意識(shí)地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來，這樣既符合知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)這一知識(shí)在生活中的必要性，形象地初步感悟長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。并適時(shí)質(zhì)疑：得準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊才能夠既夠用又不浪費(fèi)呢？從而揭示課題，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且了解了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，便于調(diào)整后面的教學(xué)進(jìn)程。
第二環(huán)節(jié)：經(jīng)歷過程，探索新知
《新課標(biāo)》指出：估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算能力。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヲ?yàn)證估算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，幫助學(xué)生從小樹立科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)中為了讓孩子充分的探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，我引領(lǐng)學(xué)生通過估一估、算一算、說一說、比一比等活動(dòng)，充分的體驗(yàn)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的形成過程。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生從估一估到 算一算是經(jīng)歷一種由猜想到實(shí)踐論證的過程，為了使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，讓學(xué)生說一說各種算法的想法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考、比較不同的計(jì)算方法，明確不管用哪種方法計(jì)算，都是求長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的總和。通過比較，得出最優(yōu)化的計(jì)算方法：（長(zhǎng)+寬）2這種最簡(jiǎn)單并能迅速計(jì)算出結(jié)果的方法。
第三環(huán)節(jié)：綜合練習(xí)、發(fā)展思維
數(shù)學(xué)教學(xué)，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，使學(xué)生走出課堂，跳出文本，回歸生活。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：
1、看圖算周長(zhǎng)。通過練習(xí)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，切實(shí)掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、看表說周長(zhǎng)。根據(jù)表格中已知的長(zhǎng)、寬，依次快速搶答出它的周長(zhǎng)是多少。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
3、實(shí)際算周長(zhǎng)。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，因此，要讓學(xué)生多經(jīng)歷，多實(shí)踐，在多種途徑的應(yīng)用中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。分層練習(xí)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教育理念。
第四環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)，深入理解
練習(xí)結(jié)束后我告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。咱們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，不僅可以為黑板設(shè)計(jì)出合適的花邊，同時(shí)還可解決現(xiàn)實(shí)中的許多問題。我們學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的，就是要用它來解決實(shí)際問題，用它來造福于人類。在畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)之后結(jié)束全課教學(xué)。
五、預(yù)期效果
1、每個(gè)同學(xué)在估一估、算一算、說一說、比一比的過程中，親歷長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的形成過程。
2、90℅的學(xué)生在本節(jié)課掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
3、80℅的學(xué)生會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題。
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