小學教師敬業(yè)精神的整改措施

　　重敬業(yè)履職,改進工作作風。要牢固樹立全心 全意為人民服務的思想,樹立為黨為人民無私奉獻的精神,下面是小編整理的小學教師敬業(yè)精神的整改措施，歡迎閱讀！

　　通過學習“愛崗敬業(yè)，創(chuàng)先爭優(yōu)”，我對自身存在的問題有了全面而深刻的認識。在對自己做深入的自檢自查后，明白了自身存在的問題，意識到自身的許多不足，也意識到了今天不努力工作，明天就努力找工作。為了今后自己在教育教學這條路上能走的更遠、更順，做如下整改措施：

　　一是要努力學習各種理論知識、借鑒網(wǎng)絡媒體多種起到學習。

　　在新知識、新問題層出不窮的當今時代，保持與時俱進的精神狀態(tài)，加強政治理論學習，加強業(yè)務學習，不斷以新知識充實自己，不斷在解決新問題的過程中提升自己的精神境界。

　　二是要了解和掌握現(xiàn)代教師必備的意識和素質。

　　教學目標意識：教學目標全面、具體、明確，符合大綱、教材和學生實際，抓住重點突破難點落實主干知識，所教知識科學準確，教學目標達成意識強，教學目標貫穿于教學過程的始終。

　　教學主體意識：教學思路清晰、課堂結構嚴謹、教學密度合理，面向全體、體現(xiàn)差異、因材施教，注意體現(xiàn)知識的形成過程，激發(fā)學生的感悟與發(fā)現(xiàn)，傳授知識與能力訓練安排合理，創(chuàng)造機會讓學生主動參與主動發(fā)展。教學方法意識：課堂教學精講精練，教學方法靈活多樣，即符合教學大綱又緊密聯(lián)系學生實際，訓練過程以思維訓練為重點又注意落實基本知識和基本技能，教學信息多項交流，反饋及時矯正有效。

　　教學情感意識：教學民主，師生平等，課堂教學氣氛融洽和諧，注重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素的培養(yǎng)，注重創(chuàng)設環(huán)境培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。 教學技能意識：教學語言規(guī)范簡潔、生動形象，教學態(tài)度親切、自然、端正大方，教學板書工整美觀、言簡意賅、層次清楚，能熟練應用現(xiàn)代化教學手段，具有較強的學科教學能力和課堂教學應變、調控能力。教學效率意識：教學目標達成度高，課堂氣氛活躍，學生學習主動，教學信息量適度，講授、討論、訓練時間分配恰當，學生負擔合理、成績不斷提高，教學效果良好，真正做到短時高效。教學特色意識：教師教學有個性有特點，在教學實踐中形成自己獨特的教學風格，教師力爭做有教學風采獨具魅力的教師。

　　三是在教學中，依據(jù)市場需求，結合學生的實際情況靈活調整教學內容。

　　創(chuàng)設生動活潑、使學生易于接受的教學情境，鼓勵學生獨立思考問題和相互討論問題，注意發(fā)掘每個學生的學習潛能和創(chuàng)新潛能。盡量使他們在校學習的知識能夠運用到實際工作當中去。同時，在教學工作中，也要在課堂上對學生滲透做人的道理。我們的授課內容應該源于課本，高于課本。這就要求教師不斷拓寬自己的信息渠道，對課本知識進行創(chuàng)新和加工，把自己的教學經(jīng)驗，外界信息和課本知識有機地融合在一起，課堂上旁征博引，把死的知識教活，而不是把活人教死。久而久之，學生在老師的引導下會不斷提升個人的道德素質和文化層次。在日常工作中，“傳道”應與“授業(yè)”并重，并且占主導地位�，F(xiàn)在的知識飛速更新，多年以后，學生可能記不起當年跟

　　隨我們學到了哪些文化知識，但如果我們能用自己的德行和學識去“以人育人”，用我們的思想，我們的人格，我們的舉止去影響教育學生，跟他們共同發(fā)展。那么我們所傳承的信任，豁達，正直，友善等閃耀著人性光輝的傳統(tǒng)美德一定會注入他們的靈魂，伴隨終生，永不磨滅。我覺得這應該是一名教師對社會的貢獻。

　　四是定期開展批評與自我批評活動。

　　集中教師智慧，發(fā)動群眾，積極開展體現(xiàn)特色，有益教師業(yè)務素質提高的各項教學活動。今后努力地方向：永不自滿。高素質的教師應是一個優(yōu)秀的學習者。他們總是渴望學習新東西，擴展自己的知識面，嘗試以更好的方法來獲取成功。他們是終身學習者，因而他們也培養(yǎng)終身學習者。高期待，嚴要求。高標準、嚴要求帶來的是學生的最佳狀態(tài)和最佳成績，并讓他們體驗成就感。他們會變得更加自信，更加自立，不自滿自傲，為進入成人世界作好更充分的準備，應對不可避免的競爭。當然，高標準不是不切實際的標準。培養(yǎng)學生的獨立精神。要善于對學生的進步以及出現(xiàn)的問題進行監(jiān)控，在必要的時候采取糾正和補救措施。優(yōu)秀的教師并非是在教課程內容，而是在力促學生的理解力以及思維和學習習慣的養(yǎng)成，把學生培養(yǎng)成獨立的學習者。有洞察力。能對學生的作業(yè)進行快速、準確的評估。能及時評判學生的試卷和其他功課。讓學生知道哪些是正確的，哪些還需要提高。在任何時候，最好的教師看重學生的推理過程，而非最終答案。換句話說，教師評學生，也是在評自己。通過評估，知道學生和自己在哪些地方還需要改進。有靈活性。教師心中的教育應超越教室四壁。

　　利用自己的社會關系促進學生的學習。小小教室與世界相聯(lián)，任何時候都不放過教育的契機。在課堂上隨時捕捉更有激勵性的導引線索。方法多樣。要為學生提供豐富多樣的教學方法。能把不同學科的課整合起來上，引導學生寫研究論文，創(chuàng)作詩歌或美術作品，甚至把體育作為課堂教學的一部分。換句話說，教學行家通過各種途徑為學生追求卓越創(chuàng)造條件。精益求精。教學過程中應有精益求精的態(tài)度，不敷衍了事。爭取最好的效果，從不接受借口。教育本質上是對心智的訓練。一個懂規(guī)矩的學生知道什么是該做的，什么是正確的。最好的教師即是持有培養(yǎng)學生良好習慣的恰當標準的教師。不循規(guī)蹈矩。要讓學生永不“安心”，不能讓學生感到厭煩，而是讓學生感到被挑戰(zhàn)，不讓學生度過相同的兩天。

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