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翠鳥第一課時(shí)教學(xué)后記
翠鳥總共兩個(gè)課時(shí)。小編為大家整理的教學(xué)后記，喜歡大家喜歡。
翠鳥第一課時(shí)教學(xué)后記1
1、再講翠鳥的外形特點(diǎn)是，教師應(yīng)讓學(xué)生首先找準(zhǔn)文中，哪一自然段描寫了翠鳥的外形特點(diǎn)，然后讓學(xué)生，逐句朗讀，畫出寫翠鳥的哪些部分，思考是按什么順序?qū)懙模瑢W(xué)生通過閱讀，會(huì)很快找出翠鳥的外形特點(diǎn)，顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的涂巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫，體態(tài)小巧琳瓏，眼睛靈活，嘴巴長尖，一雙透亮靈活的'眼睛下面長著一張又尖又長的嘴。
2、在教學(xué)翠鳥捕魚的部分時(shí)，誰有勇氣也來讀讀這兩段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性，如在教學(xué)翠鳥，避開葦干像箭一樣飛過去，叼起那條小驢，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有那葦干還在搖晃，水波還在蕩漾時(shí)，先讓學(xué)生畫去其中描寫翠鳥動(dòng)作的詞語，重點(diǎn)理解更像箭一樣飛。
翠鳥第一課時(shí)教學(xué)后記2
從接到賽課課題的那一刻起，心中便忐忑不安!中高年級(jí)的課很少接觸，天啦!如何梳理教材?如何把握重點(diǎn)?退縮的想法一直在忐忑中持續(xù)了一天，直到第二天中午抽簽，都感覺自己像得了重感冒，渾身無力。但既來之則安之，我絕不能辜負(fù)年級(jí)組的推薦，她們把唯一的機(jī)會(huì)給了我。我不能退縮!于是，我馬不停蹄，先自己分析教材，然后根據(jù)自己的想法試上一遍，結(jié)果可想而知，連我自己都不知道上了什么，亂七八糟。此時(shí)，我最知心的大姐站了出來，她告訴我中年級(jí)第一課時(shí)該如何把握?你到底要在一節(jié)課中教什么?該舍棄什么?你不能單純地教文本，你該去品味語言。語文不僅要注重工具性，還要關(guān)注作者的語言、作者為什么這樣寫以及人文性都是要關(guān)注的。尤其是學(xué)生說到哪你必須能到哪，而不是硬拉學(xué)生到你的教案上。于是我們一同備課，夜已深，但還是不敢睡覺，一遍遍試上、一遍遍心中默念!直到第二天站到講臺(tái)的那一刻，我才感覺到自己的激情依舊!雖然自己“演繹”得不夠完美，但我學(xué)到了一點(diǎn)。學(xué)生讀得不到位時(shí)，做教師的應(yīng)該范讀，引導(dǎo)孩子讀好，評(píng)價(jià)語怎樣評(píng)得漂亮卻不夸張。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的教學(xué)應(yīng)貫穿于字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、思中的`語言感受、語言積累、語言學(xué)用、語言品析與鑒賞的教學(xué)。正如蘇霍姆林斯基說：要讓語言深入兒童的精神生活里去，讓語言在兒童的意識(shí)里活起來，歡蹦亂跳，成為兒童意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西。品味語言是學(xué)習(xí)語言永不可丟棄的!!語言教學(xué)要天然地存在于每一節(jié)語文課中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)，是一種工具的授與，是一種技能的培養(yǎng)，也是一種人文的熏陶!
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