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《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)案例
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀與說中感悟正呢的意思并會說句子，能用因?yàn)樗哉f出三種自然現(xiàn)象的原因。
教育方面：
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。
發(fā)展方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
3、 能用正呢，因?yàn)樗哉f句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法、手段：
表演法、小組合作法、談話法、比賽法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾及圖片
教學(xué)過程
設(shè)計意圖及說明
一、 拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個蘿卜上都有一個上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎?
2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個就讀哪一個。
二、啟發(fā)談話引入新課
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象?(貼小白兔圖)
三、精讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢?
2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢?你們能把小白兔的動作用 標(biāo)出來嗎?(彎、割、直、伸)。
3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢?
天氣很悶時會讓小白兔感到怎樣?(由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服)
4、誰愿意出來表演一下小白兔?
5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。
四、品讀第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢?他們說了什么?
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰?(小白兔看見了燕子)。(貼燕子圖)
3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的呢?(燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。)
4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣?(很奇怪)。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊(學(xué)生齊讀)。
5、能像小白兔那樣大聲喊呢?誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢?(強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。)
6、到底小燕子為什么飛得這么低呢?我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。(看課件)
再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。
7、指名回答。
8、誰愿意來讀讀小燕子說的話?課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價、齊讀。
9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢?
你能用因?yàn)樗詠碚f說燕子為什么低飛嗎?
課件出示：因?yàn)?所以 。
10、板書：燕子低飛
11、分角色朗讀課文。
(1)同桌讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子配上動作練習(xí)朗讀。
(2)請三位同學(xué)表演讀，一個讀旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
(3)師生合作讀。
12、歸納學(xué)法：讀讀畫畫想想說說表演讀(認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用因?yàn)樗缘木涫秸f一說，最后分角色表演讀。
五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎?你是怎么知道的?
2、動畫課件出示：是要下雨了嗎?
(1) 自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個句子。
(2) 從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢?(半信半疑)
(3) 老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢?請四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，(老師指小黑板讀問題)合作學(xué)習(xí)四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)。
5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。
(1)課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰?(貼小魚圖)
(2)小白兔看到小魚都游到水面上來了，他跑過去問看得出小白兔怎么樣呢?(看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。)指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。
(4) 小魚為什么都游到水面上來呢?看課件，聽聽小魚是怎么說的。
(5) 換詞理解往。(可換成朝、向)
(6)小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎?指名讀小魚說的話。再請愿意讀的同學(xué)都站起來讀。
(7)請同學(xué)們用因?yàn)樗赃@個句式自由說說小魚為什么游到水面上來。(因?yàn)槠綍r水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。)
(8)板書：透透氣
(9)喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來讀4、5、6段。
(10)讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑)
(11)同桌之間配動作朗讀對話。
(12)請三位同學(xué)出來表演讀，一個當(dāng)旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。
六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話相信嗎?后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢?請同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報：你讀懂了什么?
(1) 小白兔聽到小魚的話相信嗎?你是怎么知道的?指名讀一讀。
(2) 對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。(貼螞蟻圖)
(3) 你還知道了什么?(螞蟻正在搬家)
(4) 引導(dǎo)學(xué)生用正呢!進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。
(5) 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢?用因?yàn)樗哉f說。(引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。)
(6) 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎?
3、品讀第七段。
(1) 請愿意當(dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來，老師當(dāng)旁白，配上動作朗讀第七段。
(2) 請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
(3) 全班齊讀。
七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么?用一句話說一說。(老師指板書，學(xué)生說)
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎?為什么?
3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。(有時間就做，沒時間就放到下一節(jié)課。)
4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
八、練習(xí)：(根據(jù)時間隨機(jī)應(yīng)用)
1、因?yàn)? )，所以燕子飛得很低。
2、因?yàn)橐掠炅耍? )所以( )。
3、因?yàn)? )，所以( )。
4、( )，正忙著( )。
課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個蘿卜上都寫有本課的生字。
既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂。
學(xué)生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。
請兩位同學(xué)回答，他們可能說我知道了小白兔在山坡上割草。
請一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作。
左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動作，再換過來。
找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書興趣。
通過課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生來評價學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時表揚(yáng)。
學(xué)生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用因?yàn)樗赃@種句式去說。借助簡圖讓學(xué)生說�？諝獬睗� 蟲子飛不高
燕子要捉蟲 也就得低飛
讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動作，讓學(xué)生動起來。活躍課堂氣氛。
歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來當(dāng)課堂的主人。
課件中的小白兔說：是要下雨了嗎?學(xué)生可以聽出小白兔的語氣并模仿。
小黑板出示問題：
1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰?
2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢?
3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。
4、用因?yàn)樗哉f一說。
學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能解答老師的問題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
課件中顯示出小白兔往前邊池子里一看，讓學(xué)生換詞理解往字的意思。
體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關(guān)心。
學(xué)習(xí)第二、三段時老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時，學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
讓學(xué)生自由地說說通過自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會。
小學(xué)生喜歡模仿別人說句子，老師要及時表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。
學(xué)生在自學(xué)中也許會遇到問題，通過別人的匯報幫助自己解答問題，最后老師來質(zhì)疑，學(xué)生會大膽地提出來。
引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學(xué)到更多的知識。
因?yàn)楸菊n時學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔碰到的小動物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒下起來，留給學(xué)生一個懸念，學(xué)生帶著疑問很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
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