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試論會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中案例教學(xué)的運(yùn)用
會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，除了通過(guò)教科書(shū)進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的傳授，還應(yīng)該推行相關(guān)內(nèi)容的討論與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不但掌握本專(zhuān)業(yè)的基本原理和方法，而且要讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。
一、案例教學(xué)在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的必要性
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及其業(yè)務(wù)能力的提高是教師關(guān)注的中心。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集理論性、業(yè)務(wù)性、方法性和操作性于一體的綜合性學(xué)科，這一學(xué)科的自身特點(diǎn)就說(shuō)明，它并不可能輕而易舉的借助對(duì)本專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)則和制度就能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的會(huì)計(jì)人才。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，多注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，才能讓其有勝任崗位要求的社會(huì)生存能力。
一般而言，在學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生都能比較熟練的掌握會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和操作方法，但是具體到怎樣用會(huì)計(jì)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作、怎樣處理實(shí)際工作中面臨的各式各樣復(fù)雜的問(wèn)題，往往就顯得不知所措。如果在教學(xué)中，教師能夠根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，適當(dāng)采用案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，不但有利學(xué)生迅速掌握理論知識(shí)，而且能夠幫助其更好的理解和吸收所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
社會(huì)實(shí)踐能力是會(huì)計(jì)教學(xué)的最終目的，因此案例教學(xué)法是會(huì)計(jì)教學(xué)的必然要求。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于企業(yè)的各種結(jié)算方式的程序和注意事項(xiàng)等內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能是教師來(lái)逐條講解，學(xué)生學(xué)起來(lái)干澀無(wú)趣，容易產(chǎn)生不耐煩的情緒，也不能提高實(shí)際操作的能力，而如果采用案例教學(xué)法，可以將全班假設(shè)成一個(gè)企業(yè)，有付款單位、收款單位，也有付款單位開(kāi)戶行和收款單位開(kāi)戶行，讓學(xué)生模擬整個(gè)結(jié)算的過(guò)程。在模擬的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)利用理論知識(shí)來(lái)具體分析解決實(shí)際問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。在模擬時(shí)，要注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓他們熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作方法。這樣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不但生動(dòng)有趣，讓學(xué)生掌握了結(jié)算的各種方法和操作程序，而且能夠在模擬活動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在課本中涉及不到的問(wèn)題，培養(yǎng)其舉一反三的思考能力。
二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的案例教學(xué)法，就是在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)案例應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生集體討論、模擬操作、撰寫(xiě)案例分析報(bào)告和教師點(diǎn)評(píng)等的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生共同參與，進(jìn)行良好互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┌咐虒W(xué)法符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律
人學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是一系列相關(guān)的認(rèn)知過(guò)程，認(rèn)知過(guò)程從感知開(kāi)始，感知是認(rèn)識(shí)的源泉。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)一切從感知開(kāi)始，在教學(xué)的全過(guò)程都要求學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)，形成認(rèn)識(shí)并對(duì)案例進(jìn)行研究，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的運(yùn)用中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是一個(gè)辯證的由實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程符合人的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生更好的理解、掌握、運(yùn)用理論知識(shí)。
�。ǘ┌咐虒W(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際操作能力的提高
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握會(huì)計(jì)的相關(guān)處理技能，如會(huì)計(jì)結(jié)算、會(huì)計(jì)管理及其實(shí)際操作能力。案例教學(xué)把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和方法融入到案例之中，學(xué)生在案例模擬過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際的案例分析和研究，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有了更深的理解和掌握，而與實(shí)際工作緊密相連的教學(xué)案例也無(wú)形中提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
例如，在講授產(chǎn)品銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)知識(shí)時(shí)，主要反映的是產(chǎn)品銷(xiāo)售收入、增值稅的結(jié)算方法以及與購(gòu)貨單位結(jié)算貨款等業(yè)務(wù)，如果與購(gòu)貨單位貨款結(jié)算所采用不同的結(jié)算方式，其財(cái)務(wù)處理也就不同。案例教學(xué)可以把這個(gè)業(yè)務(wù)所涉及到的增值稅專(zhuān)用發(fā)票以及銀行結(jié)算憑證，把這些原始的憑證都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生詳細(xì)了解，企業(yè)銷(xiāo)售產(chǎn)品與購(gòu)貨單位辦理相關(guān)業(yè)務(wù)手續(xù)時(shí)，是由銷(xiāo)售單位開(kāi)具的增值稅專(zhuān)用發(fā)票，并在上面注明銷(xiāo)售產(chǎn)品的種類(lèi)、價(jià)格、銷(xiāo)售數(shù)量、金額、稅額等詳則；在產(chǎn)品銷(xiāo)售之后，企業(yè)收到貨款，如銀行匯票、轉(zhuǎn)賬支票、銀行本票等，企業(yè)則需要填寫(xiě)“進(jìn)賬單”，并將款項(xiàng)存入銀行。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)案例所提供的內(nèi)容進(jìn)行模擬操作，就能夠更快的掌握該業(yè)務(wù)的處理方式和操作程序。同時(shí)，也讓學(xué)生了解到增值稅專(zhuān)用發(fā)票和不同的結(jié)算憑證進(jìn)行組合，就會(huì)構(gòu)成不同情況的產(chǎn)品銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，從而決定了財(cái)務(wù)處理也應(yīng)該不同。這樣，由學(xué)生根據(jù)案例提出的要求進(jìn)行實(shí)際操作，練習(xí)掌握不同情況的產(chǎn)品銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生接觸到的，不再僅僅是抽象的知識(shí)說(shuō)明，而是既有實(shí)際操作，也有切身體會(huì)，加深了對(duì)該業(yè)務(wù)的理解，動(dòng)手能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
�。ㄈ┌咐虒W(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的案例教學(xué)生動(dòng)形象，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例教學(xué)中，所選的案例都是來(lái)源于社會(huì)實(shí)際，比較真實(shí)，并有一定的情節(jié)性，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)大吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并能夠培養(yǎng)其實(shí)際解決問(wèn)題的動(dòng)力。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)循環(huán)的原理，并了解了會(huì)計(jì)循環(huán)中所應(yīng)用到的一些會(huì)計(jì)基本方法之后，應(yīng)該利用案例，讓學(xué)生提高興趣去掌握這些方法�？梢砸灾圃鞓I(yè)為案例，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)循環(huán)的應(yīng)用。案例中可以提出，制造業(yè)應(yīng)該如何核算不斷流動(dòng)的存貨資本；應(yīng)該怎樣確定企業(yè)所制造產(chǎn)品的最終成本等問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，了解現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)和業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法。
�。ㄋ模┌咐虒W(xué)法對(duì)提高教師的教學(xué)水平有很大的作用
教學(xué)效果的好壞與教師的教學(xué)水平密切相關(guān)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的案例教學(xué)促使教師不斷的搜集、整理、策劃合適的教學(xué)案例，并要提前對(duì)案例所設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一個(gè)較深的認(rèn)識(shí)。在案例教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)教師傳授知識(shí)的時(shí)機(jī)把握和組織協(xié)能力也是一個(gè)很大的考驗(yàn)，只有教師掌握了較強(qiáng)的綜合能力，才能在案例教學(xué)過(guò)程中游刃有余，并在案例討論中發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，在案例教學(xué)后有一個(gè)提綱挈領(lǐng)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，案例教學(xué)的過(guò)程，也是提高教師綜合教學(xué)能力的過(guò)程。
三、結(jié)語(yǔ)
案例教學(xué)法，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中探索出的一種很重要的實(shí)踐教學(xué)方法，它的實(shí)施對(duì)學(xué)生和教師都提出了更高的要求，只有不斷完善案例教學(xué)法，不斷提高教師自身素質(zhì)，才能夠培養(yǎng)出更高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。
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