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《金子》教學案例資料參考
《金子》教材解讀
《金子》一課內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇極具人文性的文章。文中留白較多，為培養(yǎng)學生觀察、想象能力提供了很好的憑借。根據(jù)課標的基本理念和本年段要求，教學本科可擬定如下教學目標：
1.運用學生已有的學習經(jīng)驗和方法，學會生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文通過課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2.通過創(chuàng)設情境，討論、朗讀等方式培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力、評價能力。
3.體悟彼得是由于選擇了正確的致富途徑并為之付出了辛勤的勞動，才終于獲得成功的道理。
為了達成以上教學目標，在處理文本時應該注意以下幾點：
1．教學第一自然段，喲啊注意扣住“無意發(fā)現(xiàn)”“蜂擁而至”“挖出很多大坑”“絕大多數(shù)”“一無所獲”等詞語，引導學生理解、感悟淘金者對于找到金子的迫切心理，以及他們?yōu)樘越鸲冻龅钠D辛勞動。淘金者不是不勞而獲，而是淘金本身的成功率就很低，所以注定了大多數(shù)人一無所獲，想通過淘金快速致富的道路是行不通的。
2．教學第二自然段，要注意扣住“不甘心”“默默”“埋頭苦干”“幾個月”這些重點詞，引導學生理解感悟彼得身上所顯出出來的與其他淘金者不一樣的個性品質(zhì)：愿意為實現(xiàn)夢想付出更多的辛苦，能吃苦耐勞，而且不到目的不罷休。即使是對這塊地方?jīng)]淘到金子，彼得也只是失望，沒有絕望。他繼續(xù)付出，知道六個月過后，直到山窮水盡疑無路，連基本的生活保障都沒有了，才準備到別處去謀生。這六個月里，彼得所為是值得引導學生探究的。執(zhí)著的彼得在此路不通的情況下，選擇了他路。
3．教學4、5自然段，要注意引導學生理解、感悟彼得身上顯出的更為重要的個性品德----創(chuàng)新思維。彼得在淘金無望開始尋求其他途徑。他毅然選擇了種花，并為之付出了全部精力，經(jīng)過五年的探索，最紅獲得了成功。
4．教學第6自然段這是故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的關鍵段落，要注意抓住文中的留白，和學生對重對話。比如：如何精心挑選花種花苗，如何日夜照顧鮮花、如何四處奔波銷售鮮花？通過再現(xiàn)想象，以感受彼得種花的經(jīng)歷促使學生去思考尋求他成功的原因。成功就是要選擇正確的途徑，再付出辛勤地勞動的道理。盡管這一教學有難度，但可以充分鍛煉學生的思維，培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)造性。
5．在課文的最后部分，還要引導學生去品析不無驕傲一詞，讓他感悟到謙遜也是成功者應具備的品質(zhì)，還可以感受到一下那種無意炫耀但又抑制不住流出的自豪之情。因為彼得在獲得物質(zhì)財富的同時，還明白了致富的道理，獲得了比前者更寶貴的精神財富。這才是真金，是課題中金子所包含的更深的含義。
總之教學中，我們要努力做到充分尊重學生呢個的主體地位，以學定教，靈活采用諸如“抓關鍵詞”“以讀促悟”“引導想象”“前后對比，探究原因”等方法，以培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力，努力開放課堂，關注教學生成，追求高效語文。
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