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計(jì)算機(jī)硬件課程整合與探索的論文
摘 要：本文在學(xué)校課程改革的大環(huán)境下, 對(duì)兩門課程合并的必要性進(jìn)行了探索。并結(jié)合《微機(jī)原理與接口技術(shù)》和《匯編語(yǔ)言》課程的特點(diǎn)，提出整合這兩門課程的一些內(nèi)容，做到既突出微機(jī)原理與接口技術(shù)的特點(diǎn)，又使匯編語(yǔ)言發(fā)揮其作用，而且還可以在我系現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上，開(kāi)展一些常用的接口實(shí)驗(yàn)和一些簡(jiǎn)單的硬件設(shè)計(jì)，這樣更有助于學(xué)生理解和掌握這兩門課程的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：整合; 微機(jī)原理與接口技術(shù); 匯編語(yǔ)言
1.前言
《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》與《匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的兩門較重要的基礎(chǔ)課程,是軟件專業(yè)的必修專業(yè)課。它是后繼計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等課程的基礎(chǔ),也是教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度較大的兩門課程。原來(lái)的兩門課程雖側(cè)重點(diǎn)不同,但有些內(nèi)容也有重復(fù)現(xiàn)象,況且兩者有密切聯(lián)系,如果分開(kāi)開(kāi)設(shè),則不能使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的組成框架及系統(tǒng)語(yǔ)言有總體的認(rèn)識(shí),教學(xué)效果也不好。這對(duì)本來(lái)就難學(xué)的《匯編語(yǔ)言》與《微機(jī)原理與接口技術(shù)》的老師和學(xué)生無(wú)疑都是一個(gè)挑戰(zhàn)。面對(duì)這種困難, 結(jié)合著我們對(duì)學(xué)生的接受能力以及認(rèn)知規(guī)律的了解, 我們嘗試將這兩門課程整合為一門《匯編語(yǔ)言與接口技術(shù)》, 將它們放在一起可減少兩門課程的為數(shù)不少的重復(fù)內(nèi)容, 從整體上看學(xué)生的課時(shí)減少了, 可是對(duì)這兩門課的學(xué)習(xí)時(shí)間卻沒(méi)有減少, 使教學(xué)更加方便, 而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所提高。我們從以下幾方面論述了這項(xiàng)課程改革的必要性。
1.1我校課時(shí)壓縮迫使課程改革.
[1]好多高校都在加大課程整合的力度, 減少課程總學(xué)分, 拓寬基礎(chǔ), 加強(qiáng)通識(shí)教育。在這種趨勢(shì)下,《匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的課時(shí)不斷被壓縮。課時(shí)減少后, 教師既要介紹復(fù)雜的指令系統(tǒng), 又要介紹程序結(jié)構(gòu), 難免會(huì)顧此失彼。通常學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后, 還不明白這門語(yǔ)言的用途, 并且容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒, 對(duì)后續(xù)課程《微機(jī)原理與接口技術(shù)》產(chǎn)生畏懼心理。從內(nèi)容上看《匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》和《微機(jī)原理與接口技術(shù)》都對(duì)計(jì)算機(jī)的組成與工作原理、匯編語(yǔ)言源程序的基本構(gòu)成以及與外部設(shè)備的接口問(wèn)題進(jìn)行了講述, 有很多相連之處。因此, 將這兩門課程合并, 優(yōu)化兩課內(nèi)容, 有利于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的安排, 也有利于教學(xué)。
2.合理安排匯編語(yǔ)言與微機(jī)原理與接口技術(shù)的課程內(nèi)容
《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》與《匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》有好多知識(shí)點(diǎn)是重疊的，《匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》中的內(nèi)容主要是微處理器的結(jié)構(gòu)、8086指令系統(tǒng)和匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》把這些知識(shí)點(diǎn)都包含進(jìn)去。 (如表 1 所示)
[2]將兩門課程合二為一勢(shì)必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮, 那么選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容較為合適呢? 我們采用的教材是《微機(jī)原理、匯編語(yǔ)言與接口技術(shù)》該書通過(guò)80286、80386、80486、Pentium和Itanium（安騰）微處理器和IBM PC機(jī)的硬件和軟件分析以及總線技術(shù)，闡明微型計(jì)算機(jī)的組成原理以存儲(chǔ)器、輸入輸出接口芯片與微型計(jì)算機(jī)的接口方法。同時(shí)還包括匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和接口技術(shù)兩部分內(nèi)容。匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，接口技術(shù)是微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)硬件組成的基礎(chǔ)。該書內(nèi)容較全面，實(shí)例豐富。學(xué)習(xí)微型計(jì)算機(jī)的匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和接口技術(shù)必須理論聯(lián)系實(shí)際。該書在介紹基本概念的同時(shí)，列舉了大量典型而有意義的例題和習(xí)題。更加注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。
[3]這門課程實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要,實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分�？梢蕴崆皫字馨褜�(shí)驗(yàn)題目布置下去,讓學(xué)生充分準(zhǔn)備。一般我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求是:硬件原理圖、流程圖、調(diào)試成功的匯編語(yǔ)言程序。從我們實(shí)驗(yàn)課堂來(lái)看學(xué)生都很重視,而且大家對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣也非常濃厚，都能積極地參與到實(shí)驗(yàn)中去。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)練兵,可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí),使學(xué)生對(duì)微機(jī)原理系統(tǒng)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)這門課從理論到實(shí)踐跨出了關(guān)鍵性的一步。這是一個(gè)升華的過(guò)程,是一個(gè)質(zhì)的飛躍,為學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至將來(lái)的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
3.考試方法
按照教改計(jì)劃確定的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生在知識(shí)與能力等方面的要求,教師在給學(xué)生期末總成績(jī)時(shí),本著重平時(shí)、輕期末,既注重課堂教學(xué)又重視實(shí)踐教學(xué)的原則進(jìn)行考核。考核辦法:平時(shí)成績(jī)+期末試卷成績(jī)=總成績(jī)。平時(shí)成績(jī):作業(yè)+課堂表現(xiàn)+實(shí)驗(yàn)（20分）,共計(jì)30分;期末試卷成績(jī):70分,加大平時(shí)的考核力度,作業(yè)和課堂表現(xiàn)可以側(cè)重于知識(shí)的掌握,實(shí)驗(yàn)和期末成績(jī)既有知識(shí)的掌握、知識(shí)的運(yùn)用、又有綜合性和創(chuàng)造性。這種方式,可以促進(jìn)學(xué)生時(shí)時(shí)注重學(xué)習(xí),有利于學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的好轉(zhuǎn),可以杜絕僅憑期末一次考試就一錘定音的方式。
4.結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的整合,開(kāi)拓了整體教學(xué)的新視野,同時(shí)也給我們?cè)S多新的啟示,給教學(xué)工作增添了活力。課程優(yōu)化是我們教改工作的具體體現(xiàn),今后,我們還需進(jìn)一步研究與探討課程整合的新思路,以培養(yǎng)出更優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]許穎梅. 對(duì)匯編語(yǔ)言和微機(jī)原理課程整合的探討[J]. 福建電腦，2007.01.
[2]朱定華. 微機(jī)原理、匯編與接口技術(shù)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社，2005.
[3] 王樹紅. "微機(jī)原理"與"匯編語(yǔ)言"兩課整合的教學(xué)[J]. 山西科技，2005.03.
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