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建立在微信平臺基礎(chǔ)之上的大學專業(yè)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的論文
近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，手機上網(wǎng)成為年輕人的最愛。它的特點是打破時空的限制，互聯(lián)網(wǎng)也將隨時隨地學習的理念變成現(xiàn)實，為傳統(tǒng)英語教學改革提供了技術(shù)支持，同時也推動了翻轉(zhuǎn)課堂應用于英語教學。
1 翻轉(zhuǎn)課堂—醫(yī)護英語教學的新模式
翻轉(zhuǎn)課堂亦稱顛倒課堂(Flipped Classroom)，是盛行于美國的一種教學模式。它的出現(xiàn)顧名思義是對傳統(tǒng)課堂教學模式的翻轉(zhuǎn)，將重新調(diào)整課上課下的教學環(huán)節(jié)，即課前：教師引導環(huán)節(jié)，教師需提前準備好教學內(nèi)容的視頻資源，學生課下觀看并記錄自己的學習體會;課上：學生學習環(huán)節(jié)，在教師的引導下，學生將學習心得反饋給教師，教師再現(xiàn)教學重難點，并將學生自主學習的疑問與困惑在課堂上與學生進行交流，幫助學生自主解決問題，因此，翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了教師從“授之以魚”向“授之以漁”模式的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主宰者，而變成了學生學習的指導者;同時，對于學生來說，翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學活動，學生可以根據(jù)自己的時間在課前自由的選擇，包括學習內(nèi)容和學習強度，這樣不同層次的學生就可以按照自己的實際需求調(diào)整自己的學習進度，由于課前的學習內(nèi)容主要是觀看視頻，音頻，學生可以充分鍛煉自己的認知理解和總結(jié)歸納等自主學習能力，較傳統(tǒng)課堂相比，學生的學習興趣和自主學習能力也將得到激發(fā)和提高。因此，翻轉(zhuǎn)課堂模式也充分體現(xiàn)了學生學習的主體性，實現(xiàn)了不同層次學生的個性化學習。
2 微信平臺—醫(yī)護英語實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的有力支撐
1)微信平臺—可行性強，激發(fā)學生學習興趣
微信是騰訊公司2011年推出的一款即時通信軟件，因其及時性、互動性和泛在性的特點，必將會影響我院英語教學模式的信息化改革，為學生英語學習提供更好的平臺。目前，大多數(shù)醫(yī)學院校的英語教學主要以基礎(chǔ)英語為主，專業(yè)英語開設(shè)的較少，且主要以閱讀為主，教學依然采用傳統(tǒng)的填鴨式模式，向?qū)W生灌輸教學內(nèi)容，無法調(diào)動學生學習的積極性;然而，微信集文本，音頻，視頻，圖像等功能于一身，是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學的重要條件，同時，也彌補了傳統(tǒng)教學手段單一枯燥的缺點，從而有效地激發(fā)了學生的學習熱情，充分調(diào)動了學生學習的主動性。
2)微信平臺—實現(xiàn)學習資源共享
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特色就是實現(xiàn)教學模式的翻轉(zhuǎn)，使學生實現(xiàn)自主學習。微信作為網(wǎng)絡(luò)平臺，將教師推送的教學內(nèi)容及時發(fā)到學生的微信群，朋友圈，學生可以根據(jù)實際分享優(yōu)質(zhì)的教學資源;針對中心問題，師生間、學生間可以借助微信平臺進行探討與交流，教師從中得到了學生學習的反饋，同時這種新穎的教學模式也必將增進師生間的情感溝通，從而促進了課堂教學效率的提高。
3 基于微信平臺的醫(yī)護英語翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計
《劍橋醫(yī)學英語》是醫(yī)學專業(yè)英語的經(jīng)典教材，其內(nèi)容豐富、語言精練、條理清晰，深受廣大醫(yī)學院校師生的喜愛。本文將以此教材為例，初步嘗試探討醫(yī)學專業(yè)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的設(shè)計。
課前，教師將針對本單元的教學目標和教學內(nèi)容制作視頻文件，通過微信平臺推送給學生。為了激發(fā)學生的學習熱情，教師將根據(jù)授課的核心內(nèi)容，制作包括如下片段的視頻影像，供學生課前學習討論：本單元教學目標、醫(yī)生診療情景對話、重點詞匯和重點句型結(jié)構(gòu)的解析、思考問題等。這些醫(yī)學內(nèi)容既有新的知識點，又是日常醫(yī)患情景的再現(xiàn)，使學生感受到真切的語言環(huán)境，并課前通過微信平臺與他人進行溝通交流，從而有力地激發(fā)了學生學習的自主能動性。
課中，教師首先要針對學生們課前在微信平臺的討論和提出的問題進行反饋和總結(jié)，及時糾正和強調(diào)大家易犯的錯誤，將思考題在課堂上給予解答，并可以根據(jù)診療的內(nèi)容和場景，讓學生在課堂上進行模擬展示，既活躍了課堂氣氛，也檢驗了學生課前的學習效果，幫助學生鞏固教學重點。
課后，教師通過微信平臺，及時推送與本單元內(nèi)容相關(guān)的擴展學習資源，強化學生已有的醫(yī)學英語知識，也增進了學生間學習討論的熱情，有助于長期保持師生間的互動關(guān)系。
4 結(jié)語
在醫(yī)學國際交流日趨頻繁的今天，醫(yī)學專業(yè)英語教學應該引起相當足夠的重視，尤其是聽說能力的培養(yǎng)，尤為重要。在實際教學中，教師應打破傳統(tǒng)教學模式的局限，借助微信平臺，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，重視并探索適合醫(yī)學專業(yè)英語教學的新模式，提高醫(yī)學專業(yè)英語的教學效果。
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