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關(guān)于高中化學(xué)考試細(xì)節(jié)失分小議
摘 要:從平時(shí)學(xué)生頗受困擾的非智力失分角度闡述化學(xué)考試過程中學(xué)生審題、做題、答題的細(xì)節(jié)處理方式的不妥及解決途徑。構(gòu)建化學(xué)非智力因素失分診斷平臺(tái),以求達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)以及引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
關(guān)鍵詞:非智力因素;細(xì)節(jié)性;失分
考試不僅是知識(shí)和能力的角逐,而且也是意志、心理、習(xí)慣等非智力因素的競(jìng)賽。學(xué)生會(huì)把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于考試中,但考試結(jié)果不僅僅受知識(shí)與能力的限制,還關(guān)系到其他的一些非智力因素,如何通過把握好非智力因素使智力水平得以最好的發(fā)揮而不受抑制,也成為了考試成功的關(guān)鍵之一,比如,在每年的高考中,參加高考閱卷的教師,在閱卷過程中,都會(huì)或多或少有這樣的感慨,許多學(xué)生本來可能會(huì)做的題目,卻沒有得到自己應(yīng)該得到的分,這種細(xì)節(jié)失誤所造成的失分,與主觀知識(shí)和能力關(guān)系不大,反而與非智力細(xì)節(jié)因素有關(guān),而這一點(diǎn)也最令考生扼腕,令教師惋惜。本文就這一問題出現(xiàn)的相關(guān)細(xì)節(jié)并如何解決作如下歸納總結(jié)。
一、要認(rèn)真讀題,把握關(guān)鍵字詞
常見的答非所問,不注意抓題設(shè)問題中的關(guān)鍵字,造成失分。通常錯(cuò)判,比如關(guān)鍵字詞:實(shí)驗(yàn)選擇或填空題中的“是與否”“大與小”“強(qiáng)與弱”、滴定誤差中的“偏高與偏低”、水溶液里的離子濃度“由強(qiáng)到弱或由弱到強(qiáng)”、可逆反方向的“正方向與逆方向”等。此外,如實(shí)驗(yàn)題中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置,要求填裝置的英文字母編號(hào),有的學(xué)生卻填成裝置接口序號(hào);要求如何改正實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤,而僅僅指出錯(cuò)誤卻沒有改正等,導(dǎo)致這類丟分很明顯是讀題過程不細(xì)心,審題粗枝大葉。
二、仔細(xì)審題,正確使用化學(xué)用語
此類錯(cuò)誤近年來尤為普遍,很多學(xué)生不按要求答題而失分,題目要求寫元素符號(hào)卻寫成了元素名稱,要求寫結(jié)構(gòu)式卻寫成了結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,要求寫離子方程式卻寫成了化學(xué)方程式,要求寫電子排布式卻寫成了離子結(jié)構(gòu)示意圖等。
三、化學(xué)學(xué)科特色“理科中的文科”
化學(xué)雖非語文,但是也不能寫錯(cuò)別字,考試中學(xué)生常因?qū)戝e(cuò)別字、生造字、書寫潦草、亂涂抹或語言組織混亂、含義不清而失分,比如碳寫成炭、蘸寫成粘、戊寫成戌、苯寫成笨、萃取寫成淬取、藍(lán)色寫成蘭色、褪去寫成退去、熔化寫成溶化等。還有綠氣與氯氣不分、坩堝寫成坩鍋、油脂寫成油酯、銨鹽寫成氨鹽、烯烴寫成稀烴、硝化反應(yīng)寫成消化反應(yīng)、酯化反應(yīng)寫成脂化反應(yīng)等。語言不準(zhǔn)確,把“膠體微粒帶電”說成“膠體帶電”,把“鋅能與鹽酸反應(yīng)置換出氫氣”說成“鹽酸中的氫氣”。用詞不嚴(yán)謹(jǐn),比如“打開分液漏斗的開關(guān)活塞,將氣體通入盛溴水的洗氣瓶”,把其中的“通入”寫成“加入、滴入、倒入”等,“酸使石蕊呈紅色”寫成“酸遇石蕊變紅色”“氣體逸出”寫成“氣體跑掉了”等。為了減少這方面的失誤,平時(shí)必須認(rèn)真理解課文內(nèi)容,過好文字關(guān)。
四、加強(qiáng)化學(xué)物質(zhì)、符號(hào)的正確書寫
考試時(shí)亂寫或錯(cuò)寫化學(xué)符號(hào)、書寫不規(guī)范均會(huì)扣分,比如元素符號(hào)中字母寫錯(cuò)或大小不分,如Mg錯(cuò)寫為mg等;物質(zhì)組成寫成:亞硫酸鈉寫成NaSO3;離子符號(hào)書寫不正確,F(xiàn)e3+寫成Fe+3;有機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中原子間的連結(jié)方式表達(dá)不正確,書寫錯(cuò)位,要注意規(guī)范,例如碳碳雙鍵、三鍵不能省略,官能團(tuán)不要簡(jiǎn)化,酯基、羧基的各原子順序不要亂寫,硝基、氨基寫時(shí)注意碳要連接在N原子上。如,COOHCH2CH2OH(羧基連接錯(cuò)),CH2CH2(少雙鍵)等。
五、強(qiáng)化方程式的書寫
書寫化學(xué)方程式時(shí),分不清是可逆反應(yīng)還是非可逆反應(yīng),符號(hào)是“”還是“”;無機(jī)化學(xué)方程式錯(cuò)用“→”,有機(jī)化學(xué)方程式錯(cuò)用“”,如鹽水解方程式一般用“”不能用“”,其產(chǎn)物也不能標(biāo)“↓”或“↑”,弱酸、弱堿的電離一定要用“┃”不能用“”。寫熱化學(xué)方程式時(shí),沒有注明物質(zhì)狀態(tài)或狀態(tài)寫錯(cuò),的值沒有“+”或“-”符號(hào),沒有單位或單位錯(cuò)誤;瘜W(xué)方程式、離子方程式、電離方程式、電極方程式、熱化學(xué)方程式等的書寫一定要符合題目所提出的要求。
六、不注重題目要求,或漏寫、錯(cuò)寫單位
比如,273 ℃與273 K不注意區(qū)分,是“標(biāo)況”還是“非標(biāo)況”,是“氣態(tài)”還是“液態(tài)”“固態(tài)”不分清楚,22.4 L/mol的適用條件,注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物質(zhì)在不同狀態(tài)下的狀態(tài),區(qū)分液態(tài)氯化氫和鹽酸、液氨和氨水、液氯和氯水等。
七、正確處理好數(shù)據(jù)
在回答計(jì)算題、填空題時(shí)經(jīng)常遇到有效數(shù)字問題,這時(shí)候就要注意題目要求了,如,10mL量筒讀數(shù)只能讀到小數(shù)點(diǎn)后一位,滴定管讀數(shù)取小數(shù)點(diǎn)后兩位,托盤天平只能取小數(shù)點(diǎn)后一位,廣泛pH試紙只能取整數(shù)等。
針對(duì)上述情況,要求我們?cè)谄綍r(shí)上課階段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的要求,在閱卷過程中,絕不姑息,送“安慰分”,該判錯(cuò)的一定判錯(cuò),避免“縱容學(xué)生”,導(dǎo)致“惡習(xí)不改”。另外在平常的教學(xué)中,注意幫助學(xué)生采取一些合適可行的記憶方法,編一些口訣等,注重理解記憶,在考試中,學(xué)生在完成答題之后,也應(yīng)該有5~10分鐘的時(shí)間來檢查,尤其對(duì)填空題,仔細(xì)梳理看有沒有上述所說的細(xì)節(jié)失誤,爭(zhēng)取將該得到的分拿到,其實(shí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多、零碎、繁雜,因此不論平時(shí)做題或考試時(shí),都必須細(xì)心,這樣才能在考試中發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。
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