小議教育作文

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的小議教育作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小議教育作文1

　　教育是一個嚴(yán)肅的問題。中國這幾年一直在提倡素質(zhì)教育，然而卻又一直擺脫不了應(yīng)試教育的束縛。

　　這不是一件小事，它所決定的不只是一種教育模式，它關(guān)系到中國教育理念的落實(shí)，牽涉到中國未來的發(fā)展?fàn)顩r，同時也將影響好幾代人的態(tài)度和未來工作的取向。中國提出“素質(zhì)教育“，這很好，但現(xiàn)在又存在只提出不落實(shí)的矛盾。小學(xué)，中學(xué)，，中學(xué)到大學(xué)，甚至于碩士到博士，哪一個不是要爬上堆滿試卷的階梯上去的。

　　素質(zhì)教育很好很優(yōu)秀，它可以提高學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力，從根本上真正體現(xiàn)教育理念的意義，真正落實(shí)的教育的本質(zhì)中去，從而真正提高中國的整體素質(zhì)水平，促進(jìn)文化素質(zhì)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展。因此，從另一角度看來，應(yīng)試教育就存在缺乏實(shí)際操作能力等的'缺點(diǎn)，不是說絕對，而是從相比之下它確實(shí)比素質(zhì)教育要差得多�，F(xiàn)在出現(xiàn)的許多“高分低能”和“高分低素質(zhì)”就是該觀點(diǎn)的一個很好的表現(xiàn)。

　　教育在另一方面存在的不足是其不穩(wěn)定性。今年說要選科考試，明年要文理分科，后年要全科統(tǒng)考，再后年又不知道要改個什么“為推進(jìn)教育的全面發(fā)展”而設(shè)的新制度�！�—再次申明：教育是一個嚴(yán)肅的問題。教育不容許作為學(xué)生的我們草率等待，而作為學(xué)生的我們也不容許任何人把我們的學(xué)習(xí)當(dāng)作兒戲。既然無法協(xié)調(diào)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾，在教育上負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)就應(yīng)當(dāng)對我們有所當(dāng)當(dāng)，我們不是教育機(jī)構(gòu)的試驗(yàn)品，我們不愿做教育試驗(yàn)的廢渣。今年的教育制度是“推進(jìn)”、是“改善”、是“完美”，那前年的學(xué)生是不是白學(xué)了。我們不是一味摒棄教育制度的不斷改善和其結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，教育的完善也是作為公民的我們所追求的目標(biāo)之一。但教育改革的每一步都應(yīng)當(dāng)深思熟慮，都應(yīng)當(dāng)顧全大局，都應(yīng)當(dāng)有發(fā)展的遠(yuǎn)近，不要動不動就說改。

　　相信我的觀點(diǎn)也是不少同齡人的共鳴，我的觀點(diǎn)也有不足之處。但只希望每一個人都共同努力，不斷推進(jìn)教育的合理化|

小議教育作文2

　　為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職院老師采用微信紅包方式，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，卻也引來了網(wǎng)友們的熱議。獎勵推進(jìn)學(xué)習(xí)，教育如此，利弊究竟該如何權(quán)衡？

　　要論事，先要談及教育；教育是什么？教育的意義何在？

　　教育，不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮；不是為了灌輸知識而灌輸，而是在途中授予知識，擁有對未來的美好向往；教育，教的是做人，從不是把人變?yōu)橹�識的傀儡，要做的是將學(xué)生喚醒，在學(xué)生想要擁有一桶水的時候，遞給他一杯水，讓他有信心能擁有一桶水，未來能有連接整個江河湖海的`信念和能力。

　　獎勵到底和教育又是否沖突呢？

　　從利的角度來講，老師發(fā)紅包在一定程度上可以促進(jìn)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，增長學(xué)生的積極性，將教育的意義從另一種形式表現(xiàn)出來；事情發(fā)生在職院，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，他們可能早已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去了興趣，而學(xué)習(xí)是他們未來唯一可以讓他們自己生活的途徑，這時，用獎勵的方式可以讓他們重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，充滿未來的希望，能讓他們在最迷茫的時候替他們指引方向，這個老師，在盡他最大的努力去幫這群學(xué)生重新?lián)碛袑ξ磥砻篮玫南蛲�和憧憬，誰都不放棄，盡可能喚醒更多孩子那顆憧憬未來的心，不能靠知識贏得人生的命運(yùn)，那就用自己可以用的方式生活下去，盡最大可能將遺憾止于未來，不能給生活留下太多悔恨的淚水。

　　從弊的角度去講，教育的“修行”靠個人，能有人帶領(lǐng)我們走進(jìn)這扇門，卻沒有人可以代替我們走完全程。獎勵會讓學(xué)生依賴于它，以至于倘若從哪天開始，突然沒有了獎勵，那學(xué)生們對于未來的熱情會不會又重新歸于零呢？

　　教育，是用來修養(yǎng)一個人人格的，在如今，我們很容易去理解這個老師用獎勵鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的這種做法，但同樣我們也需要深思，為什么時代在進(jìn)步，教育卻變成了這樣？

　　權(quán)衡利弊，教育可以用獎勵的方式促進(jìn)，但絕對不可以讓教育依賴于獎勵，獎勵與教育二者并不想矛盾，當(dāng)二者能恰當(dāng)相融能共同引領(lǐng)未來，才是實(shí)現(xiàn)教育意義上的良藥。

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