關(guān)于課堂筆記的效益

　　學生聽課的過程就是學習掌握知識的過程，適當?shù)刈鲂┱n堂筆記是提高課堂學習效果的有效途徑。筆記的主要內(nèi)容就是記教師的板書體系，而教師的板書則應(yīng)是課本知識要點的歸納，隨著學生記錄的要點逐步增加，并成為區(qū)別于課本段落文字的新知識綱要，這個綱要便是教師經(jīng)過深思熟慮之后，傳遞給學生的利于感知的知識體系�？梢栽O(shè)想，聽課認真并善于思索的學生，筆記內(nèi)容將起著提綱挈領(lǐng)的作用；對上課不專心聽課的同學，教師要求他們做筆記至少能起一種約束作用。

　　課堂筆記的效益還體現(xiàn)在課后的復(fù)習鞏固上。一個熟練的地理教師，在課內(nèi)能較好地為學生折疑解難，抓住教學重點，這些在學生筆記里會有所體現(xiàn)。學生課后復(fù)習，以筆記為線索，對照課文和地圖，這對閱讀能力較差的初中學生來說，無疑是鞏固知識的有效辦法。因為教師在教學時，經(jīng)常將課本所敘述的地理特征、地理成因等，化為簡要的知識要點作為板書內(nèi)容讓學生記錄。

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