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《牧童短笛》課堂實(shí)錄
《牧童短笛》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們好！看我在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。（板書(shū)：牛）（小篆）這是個(gè)什么字？
生：這是一個(gè)牛字。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：我看這個(gè)字的第一筆兩頭彎彎的，就像牛角。
師：你真厲害！這是一個(gè)小篆“�！弊�。
師：你們見(jiàn)過(guò)牛兒?jiǎn)幔?/p>
生：見(jiàn)過(guò)。
師：在哪里見(jiàn)過(guò)的呢？
生：我在畫(huà)中見(jiàn)過(guò)。
生：我在農(nóng)村老家看到過(guò)牛在耕地。
師：哦�，F(xiàn)在能看到牛在耕地的情景不是很多。牛兒有什么本領(lǐng)？
生：牛兒可以犁田、拉車(chē)。
師：那是水牛，水牛的力氣特別大。
生：牛兒可以耕地。
生：我們每天可以喝牛奶。
師：奶牛為我們提供營(yíng)養(yǎng)豐富的牛奶。牛兒的本領(lǐng)真大，尤其是在古代，無(wú)論是南方還是北方，牛兒都是生產(chǎn)勞動(dòng)中不可缺少的伙伴。
再看我寫(xiě)一個(gè)字：
板書(shū)：“牧”（象形字）
這是個(gè)什么字？
生：（摸摸頭）好像是一個(gè)“放”字。
師：不是。看著字形猜一猜。
生：好像是“牧”字。
師：對(duì)，就是牧字。“牧”是什么意思？看看字形猜一猜。
生：左邊是一個(gè)“�！弊�，右邊好像是一個(gè)人站在牛旁邊在放牛。
師：你猜得很有道理。這是一個(gè)“牧”字，左邊一頭牛，右下像一只手，抓著一根小木桿在干什么？
生：趕牛。
師：說(shuō)得對(duì)！在放牛。由“牧”字可以引申出好多的詞語(yǔ)。比如，把牛羊帶到草地去吃草叫放牧；你還能說(shuō)出哪些這樣的詞嗎？
生：放牛的孩子叫牧童。
板書(shū)：牧童
生：養(yǎng)牛養(yǎng)羊的地方叫牧場(chǎng)。
生：放牛放羊的大人叫牧民。
生：幫助牧民放羊的狗叫牧羊犬。
師：牧童騎在牛背上吹的笛子叫什么？
生：牧笛。
師；如果是用蘆葦葉做的呢？叫——
生：葦?shù)选?/p>
師：用柳葉做的？
生：叫柳笛。
師：用木頭做的？
生：叫木笛。
師：牧笛聲音清脆響亮，一般身體都很短，所以又稱短笛。
板書(shū)：短笛
牧場(chǎng)、牧民、牧童、牧歌、牧笛，由“牧”字引申出這么多的詞語(yǔ)讓我們的視野一下子擴(kuò)大。我讀過(guò)一些古詩(shī)、現(xiàn)代文，看過(guò)一些畫(huà)，聽(tīng)過(guò)一些曲，發(fā)現(xiàn)詩(shī)中、文中、畫(huà)中、曲中，還有現(xiàn)在的郵票、藏書(shū)票、剪紙藝術(shù)上都有很多“牧童、老牛、短笛”的形象。咱們中國(guó)著名作曲家賀淥汀先生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首馳名世界的鋼琴曲《牧童短笛》，著名畫(huà)家李可染先生，還有咱們南通籍畫(huà)家范增先生，都特別愛(ài)畫(huà)牧童老牛。為什么他們都對(duì)牧童情有獨(dú)鐘呢？今天我們就走近“牧童短笛”。
師：我們先來(lái)看一首牧童詩(shī)《村晚》。這是宋朝詩(shī)人雷震在夏天的傍晚看到的一幅畫(huà)面。自己朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再理解詩(shī)意，不理解的詞義可以看下面的注釋或，最后把詩(shī)的大體意思說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
村晚 （宋 雷震）
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
【注釋】
�、俪靥粒撼刈拥牡贪�。 ②陂：池塘。
�、坫暎旱�、咬。 ④浸：這里指“倒映”
�、莺�(yī)：帶有涼意的水波。 ⑥無(wú)腔：不成曲調(diào)。
⑦信口：隨口。
學(xué)生自讀，理解，同桌互說(shuō)詩(shī)的意思。
師：先來(lái)看這幾個(gè)字：“陂”“銜”“漪”，誰(shuí)來(lái)讀？
生：（朗讀得很正確）
師：誰(shuí)愿意朗讀整首詩(shī)？
生：（朗讀）。
師：讀詩(shī)歌的時(shí)候，要做到字正腔圓。我們一起來(lái)讀。
生：集體朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思？
生：池塘里的水很多，快要溢出來(lái)了。池塘邊上的草長(zhǎng)得很茂盛，綠油油的。太陽(yáng)快要落山了，他和山一起倒映在池塘里，很漂亮。一個(gè)牧童騎在牛背上回家了，他吹著短笛，是那么的自由快樂(lè)。
師：我們已經(jīng)初步感受到這首詩(shī)很美！一般讀詩(shī)時(shí)，腦海里一定會(huì)浮現(xiàn)一幅畫(huà)面。正所謂詩(shī)是無(wú)形畫(huà)。多讀讀，畫(huà)面的印象更深。大家放開(kāi)聲音自由朗讀，映入你腦海里的是怎樣的畫(huà)面呢？
生：自由朗讀。
師：浮現(xiàn)畫(huà)面了嗎？是一幅怎樣的畫(huà)面？
生：我看到一幅很美的畫(huà)面，晚霞倒映在池塘里，泛出一片金黃，一位可愛(ài)的小男孩騎著黃牛，慢慢地走回家去。
生：我看到的畫(huà)面十分愜意，溫柔的晚霞照耀著小山坡，照耀著清澈的池塘，一個(gè)小男孩橫坐在牛背上，被這美麗的畫(huà)面陶醉了，不禁拿起牧笛吹起了優(yōu)美的小曲。
生：一幅歡快的畫(huà)面令人十分喜歡，草一個(gè)勁地長(zhǎng)著，花兒盡吐自己的芬芳，池塘里的水滿滿的，好象快要流出來(lái)了。山在夕陽(yáng)的照耀下披上了一件金黃的外衣。騎著黃牛的小男孩快樂(lè)地笑著，也欣賞著美麗的景色。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，依次出現(xiàn)形象，不出現(xiàn)牧童）
師：同學(xué)們，你們比一開(kāi)始讀詩(shī)時(shí)還要棒，看，你們已經(jīng)把文字變成一幅美麗的鄉(xiāng)村晚景圖了。這“草、水、池塘”，“山、日、寒漪”，“牧童、老牛、短笛”，這就是鄉(xiāng)村田園的寧?kù)o和悠遠(yuǎn)。我們一起美美地讀一讀，讀出這種意境。誰(shuí)先來(lái)？
生：個(gè)人朗讀。
生：集體朗讀，讀出鄉(xiāng)村田園的寧?kù)o悠遠(yuǎn)。
師：難道我們讀的就是這靜靜的畫(huà)面嗎？肯定不止這些�，F(xiàn)在大家靜靜地讀詩(shī)，品味咀嚼文字，除了讀出靜靜的草、水、山、落日，還品味出什么呢？
生：自己朗讀品味。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我品味出了快樂(lè)。
生：我品味出的是鄉(xiāng)村景色的美麗。
師：你呢？
生：我品味到了鄉(xiāng)村的傍晚很寧?kù)o。
師：第一句連用了兩個(gè)“滿”字，“草滿池塘水滿陂”，池塘四周長(zhǎng)滿了青草，池塘里漲滿了水。兩個(gè)“滿”字，品出了什么？
生：草兒茂盛，在微風(fēng)中搖擺著自己的身子。水多得快要溢出來(lái)了。
師：這是夏天的勃勃生機(jī)，大自然的勃勃生機(jī)呀！誰(shuí)來(lái)讀出這生機(jī)一片！
生1：朗讀第一句。
生2：朗讀第一句。
師：“銜”字多妙！西沉的落日，夾在兩座山之間，山好像也有嘴了，把落日叼住了。（簡(jiǎn)筆畫(huà)了兩座山）“山銜落日”，落日怎么畫(huà)呢？
生：上黑板在板畫(huà)上添畫(huà)落日。
師：你們看，一個(gè)“銜”字，讓山也有了生命的靈動(dòng)！
再來(lái)看“浸”字，它把遠(yuǎn)處的山、落日和池塘融在一起了。山仿佛拉著落日一起浸到了水里，多么形象生動(dòng)！誰(shuí)來(lái)讀出這生命的靈動(dòng)？
生1：朗讀第二句。
生2：朗讀第二句。
師：讀詩(shī)就是這樣，能從一個(gè)個(gè)字中品出許許多多的意味。
就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的田園晚景中，在這樣一個(gè)自由自在的環(huán)境中，放了一天牛的孩子出場(chǎng)了。聽(tīng)——牧笛悠悠從遠(yuǎn)方傳來(lái)了�。▌�(dòng)畫(huà)）
牧童歸來(lái)“橫牛背”。怎樣坐就是橫牛背坐呢？
生：就是這樣坐，（到教室前面示范動(dòng)作）
師：牧童騎牛橫坐在牛背上，有什么感覺(jué)？
生：很快樂(lè)。
生：很自由。
生：很舒服。
生：無(wú)拘無(wú)束。
師：牧童不僅橫坐牛背，還在隨意地不成曲調(diào)的亂吹一氣。你知道“信口吹”是什么意思嗎？
生：就是“隨便吹”。
生：就是“隨心所欲地吹”。
師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)一回牧童，感受一下“信口吹”的感覺(jué)，我們手邊沒(méi)有笛子，不能“信口吹”，但是我們可以“信口哼”。（指名一學(xué)生）來(lái)，你來(lái)信口哼一哼。
生：（難為情地起立，臉紅耳赤，非常尷尬，哼不出來(lái)）
師：（拍拍學(xué)生的肩膀，不以為然地）沒(méi)有關(guān)系，我們隨便哼一曲，哼你們教過(guò)的歌曲也行，哼自編的也行，哼口哨也行。（向?qū)W生投去鼓勵(lì)的眼神），來(lái)，你試一試，只要你哼出第一句，你的感覺(jué)馬上不同。
生：（依然低垂著頭,更加尷尬，張口結(jié)舌，就是哼不出來(lái)）師：（靈機(jī)一動(dòng)），你知道你為什么哼不出來(lái)嗎？因?yàn)槟悻F(xiàn)在站在這里，我們都盯著你，看著你，你感到不自在，只要你坐下，肯定感覺(jué)不一樣，（示意學(xué)生坐下，教師轉(zhuǎn)向全體同學(xué)）同學(xué)們，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)一回牧童，你們坐在自己的座位上，自由自在、無(wú)拘無(wú)束地信口哼吧�。俏粚W(xué)生如釋重負(fù)地坐下，而教室頓時(shí)響起了一片美妙的童聲，那位同學(xué)情不自禁地也隨著大家哼唱起來(lái)。）
師：（示意同學(xué)停止哼唱）同學(xué)們，剛才我聽(tīng)到了你們愉快的哼唱，你們能否告訴我，你們?cè)谛趴诤叩臅r(shí)候，心中是怎樣的感覺(jué)？ 生：我感覺(jué)特別輕松。
生：我感覺(jué)很愉快。
生：我感覺(jué)無(wú)憂無(wú)慮，似乎忘記了一切煩惱。 生：我感覺(jué)自己就成了牧童，似乎手上就舉著一枝短笛。
師：同學(xué)們，你們的感受很準(zhǔn)確，這種無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活就是牧童的生活啊！這樣的生活是多么令人向往��！大家讀著讀著，一些詞被我們發(fā)現(xiàn)了，是哪些詞？
生：滿、銜、浸、橫牛背、信口吹。
師：可見(jiàn)，田園是靜謐的，但不是死寂的，它充滿了盎然生機(jī)，充滿了生命活力。鄉(xiāng)村、池塘、牧童、短笛，這就是天人合一，怡然自得呀。田園真是偉大！大家再放聲朗讀，浮現(xiàn)在我們眼前的一切畫(huà)面是不是都動(dòng)起來(lái)了？
生：自由朗讀。集體朗讀。
師：就在這樣一個(gè)鄉(xiāng)村傍晚，牧童橫坐牛背傾心吹笛的畫(huà)面已經(jīng)深深映入我們的腦海中。
師：我們讀著《村晚》，自己仿佛也來(lái)到了鄉(xiāng)村田園，成了天真浪漫無(wú)憂無(wú)慮的牧童了。我們就來(lái)當(dāng)一回牧童。清晨，紅太陽(yáng)從東山爬上來(lái)了，我們騎著牛兒吹著短笛，來(lái)到山坡上、草地里或者河岸邊，把牛一放，任它吃草，這時(shí)你們可以快活的嬉戲、玩耍。你們可以隨心所欲地干什么呢？
生：躺在草地上曬太陽(yáng)。
生：從一個(gè)山坡上滾下去，那種感覺(jué)肯定十分美妙。
生：還可以和小伙伴一起去小河里撈魚(yú)。
師：牧童的生活就是這樣豐富多彩！
傍晚，夕陽(yáng)西下，貪玩的牧童還沒(méi)回家，媽媽在田頭喊著：山娃，該回家吃飯了——
生：（扮演山娃回答）好的媽媽，我馬上回家了。
師：山妹，該回家吃飯了——
生：再等一等，我還沒(méi)玩夠呢！
師：牧童的心境就是這樣安然自樂(lè)呀！看，夕陽(yáng)西下，牧童騎著牛，吹著短笛回家了！（播放動(dòng)畫(huà)）
師：詩(shī)人雷震看到牧童這樣的生活，會(huì)有什么感受呢？
生：很喜歡。
生：很羨慕。
師：自古以來(lái)，牧童這樣無(wú)憂無(wú)慮的生活、悠然自樂(lè)的心境引起了無(wú)數(shù)文人墨客的向往。牧童詩(shī)也就越來(lái)越多。除了這首《村晚》，你還讀過(guò)什么？我們講義上有一些，選擇一首讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：朗讀：牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明扶掌歸。何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非。——唐 ·棲蟾
師：快樂(lè)時(shí)就大聲地說(shuō)“我好快樂(lè)”。來(lái)，再讀一遍，讀出這種安然自樂(lè)的心境，讀出恬靜悠遠(yuǎn)的美好感覺(jué)！
生：第二遍朗讀。
師：（當(dāng)學(xué)生讀到“何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非”時(shí)問(wèn)）唐代棲蟾的這首牧童詩(shī)中說(shuō)“何人得似爾，無(wú)事亦無(wú)非”，意思就是說(shuō)——
生：能夠像你這樣自由地生活，那是多么快樂(lè)的事啊！
生：牧童（唐 呂巖）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
生：所見(jiàn)（清 袁枚）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
生：牧童（宋 周敦頤）東風(fēng)放牧出長(zhǎng)坡，誰(shuí)識(shí)阿童樂(lè)趣多。歸路轉(zhuǎn)鞭牛背上，笛聲吹老太平歌。
生：牧童（宋 黃庭堅(jiān)）騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，吹笛風(fēng)斜隔岸聞。多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
師：我們讀了這么多的牧童詩(shī)，雷震、棲蟾、黃庭堅(jiān)、周敦頤等許多詩(shī)人用筆寫(xiě)牧童，許多畫(huà)家用畫(huà)筆畫(huà)牧童。我們一起欣賞幾幅牧童畫(huà)。（多媒體畫(huà)面）
師：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，這些文人墨客為什么對(duì)牧童生活情有獨(dú)鐘呢？
生：因?yàn)樗麄円埠芟脒^(guò)牧童這樣的快樂(lè)生活。
生：因?yàn)樗麄儗?duì)自己現(xiàn)在的生活不滿意，非常羨慕牧童的生活。
師：對(duì)，他們借牧童的田園生活，表達(dá)自己希望遠(yuǎn)離喧囂的心境和對(duì)自由自在生活的向往。牧童已經(jīng)成了他們理想的化身了。
板書(shū)：寧?kù)o悠遠(yuǎn) 安然自樂(lè)
師：同學(xué)們，我們聆聽(tīng)著牧童短笛，慢慢走進(jìn)了紛紛擾擾的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，走進(jìn)了人的心境中。我們都是現(xiàn)代的孩子，我們有自己的生活，有許多牧童無(wú)法享有的生活。能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我們可以吃到肯德雞。
生：我們可以坐著汽車(chē)到處去旅行。
生：我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解很多很多的知識(shí)。
生：很多高科技產(chǎn)品使得我們的生活越來(lái)越快捷、方便。
……
師：同學(xué)們的生活很精彩，你們對(duì)奔馳、寶馬車(chē)，對(duì)手機(jī)、電腦一點(diǎn)不陌生，對(duì)肯德雞，麥當(dāng)勞也是了如指掌。詩(shī)人葦岸寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，題目是《現(xiàn)代的城市孩子》，開(kāi)頭幾句是這樣寫(xiě)的。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，大家邊聽(tīng)邊感受。
生：朗讀：
現(xiàn)代的孩子天天聽(tīng)機(jī)械的聲音，聽(tīng)人類(lèi)放聲叫賣(mài)的聲音；聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的啼叫，林子
的籟響。
現(xiàn)代的孩子可以在商店買(mǎi)到各種糖果，但無(wú)處可以摘下懸掛在樹(shù)上的果實(shí)。
現(xiàn)代的孩子可以得到各種電動(dòng)玩具，但無(wú)處可以捉到一只星斑天�；蚪瘕斪�。
現(xiàn)代的孩子按圖會(huì)精巧地壘起積木，再也不會(huì)造出一把木槍或葦?shù)选?/p>
……
師：聽(tīng)了以后，大家有什么感想嗎？說(shuō)出來(lái)。
生：我們擁有很多東西，但我們好象也失去了很多。
生：我為自己的生活感到淡淡的憂傷。
生：我有點(diǎn)羨慕牧童的生活。
師：這首詩(shī)在我們的心間蕩起了漣漪。在現(xiàn)代城市里，村晚的世界沒(méi)有了，牧童的生活離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)�！盁o(wú)處可以摘下懸掛在樹(shù)上的果實(shí)”“再也不會(huì)造出一把木槍或葦?shù)选边@是一種怎樣的味道？你們能讀出這種味道嗎？
生：（點(diǎn)頭）指名朗讀。
師：我們生活在精彩的現(xiàn)代社會(huì)里，但我們也有我們的煩惱、郁悶、無(wú)奈，當(dāng)你覺(jué)得郁悶、煩躁時(shí)，你忽然想起讀一讀牧童詩(shī)，哼一哼牧童曲，一定會(huì)有一種不一樣的心境。引讀：草滿池塘水滿陂——
師：清新悠閑樸實(shí)無(wú)華的田園生活，充滿生機(jī)和活力的田園生活是我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人共同向往的。我們不可能再回到牧童時(shí)代，但牧童帶給我們的一種向往、一種回憶、一種安然自樂(lè)的心境、一種田園的情懷將永遠(yuǎn)留在我們的心靈深處。讓我們懷著這種安然自樂(lè)的心境一起唱一首來(lái)自都市的校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。
生：跟著音樂(lè)一起哼唱歌曲。
師：希望今天的課能給大家永遠(yuǎn)留下一份美好的向往。
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