《月光曲》優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受《月光曲》優(yōu)美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情。

　　2、感情朗讀第九自然段課文, 初步感受聯(lián)想的表達(dá)作用，

　　3、拓展鏈接閱讀，進(jìn)一步感悟聯(lián)想、想像的妙處，學(xué)習(xí)通過展開聯(lián)想和想像進(jìn)行表達(dá)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感情朗讀第九自然段課文, 初步感受聯(lián)想的表達(dá)作用，

　　2、拓展鏈接閱讀，進(jìn)一步感悟聯(lián)想、想像的妙處，學(xué)習(xí)通過展開聯(lián)想和想像進(jìn)行表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生閱讀同步閱讀教材《貝多芬》

　　教學(xué)過程：

　　一、師生談話，激情回顧

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們記住了一位德藝雙馨的藝術(shù)家，我們知道了一個美麗的傳說，我們知道了一首曲子的創(chuàng)作經(jīng)過，這首曲子就是傳世名曲《月光曲》。板書課題：月光曲

　　2、齊讀課題。

　　二、重點(diǎn)品讀，感受意境

　　過渡：盲姑娘兄妹是《月光曲》最初的聽眾。貝多芬的美妙的琴聲將他們帶到怎樣的境界？文章哪個自然段告訴了我們？

　　課件出示文段（皮鞋匠靜靜地聽著�！�…）

　　1、自讀課文，用不同的線畫出事物描寫和聯(lián)想描寫。（這段話中哪些句子是寫盲姑娘兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？用不同的線畫出事物描寫和聯(lián)想描寫。）

　　2、 皮鞋匠聽著琴聲好像看到了什么？皮鞋匠的聯(lián)想描繪了哪幾個畫面？（課件出示三個畫面）板書：月亮：升起 升高 照耀

　　3、你來當(dāng)一回作曲家，根據(jù)這三個畫面，猜想一下，月光曲的旋律會是怎樣變化的？

　�。ù笃聊怀鍪究晒﹨⒖嫉脑~語：高昂激蕩、輕柔舒緩、剛健明快、低沉憂傷）板書：樂曲：舒緩 明快 激昂

　　4、月光曲的旋律是不是正如同學(xué)們所猜測的那樣呢？大家閉上眼睛一起來傾聽這首優(yōu)美的月光曲。（課件播放《月光曲》，生欣賞）

　　過渡：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了一個美妙的境界里，他陶醉了，我們再回到文中看看皮鞋匠的妹妹，她更陶醉在這美妙的琴聲中！

　　5、指名讀“皮鞋匠看看妹妹，……波濤洶涌的大�！�，說說皮鞋匠為什么要這樣想象。

　　6、同學(xué)們，帶著你的理解和感受，一起來讀一讀第九自然段課文。老師給大家配上《月光曲》，同學(xué)們可以在音樂聲中盡情地朗讀。

　　7、師生合作讀寫實(shí)和聯(lián)想的內(nèi)容。

　　8、小結(jié)：在一個秋天的明月夜，貝多芬走進(jìn)低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和愛。這個動人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達(dá)了人民對貝多芬的愛。

　　三、 拓展閱讀，感悟聯(lián)想

　　過渡：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同文章的聯(lián)想是分不開的。像這樣在實(shí)在事物描寫中恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章內(nèi)容更生動了，表達(dá)感情更深刻了。

　　1、還記得這段文字嗎？出自我們以前學(xué)過的哪篇文章？美美地讀讀這段話。）(課件出示《荷花》的片段：

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢…… ）

　　2、課件出示兩個運(yùn)用聯(lián)想的語段。（許多事物都會使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對文章的理解和感受。）

　　置身于這片藤纏蔓繞的古樹林中，我仿佛融入了自然，融入了遠(yuǎn)古，融入了亦幻亦夢的童話世界。我仿佛聽到了清澈河水里游魚的竊竊私語，仿佛看到了浣衣的村姑，把河溝點(diǎn)綴得五彩繽紛……

　　——石平《古村歷溪行》)（同步閱讀教材）

　　樂聲中，眼前出現(xiàn)了神奇的海景。我看到了安徒生童話里天鵝潔白的舞姿，看到靈魂復(fù)蘇的精衛(wèi)鳥化作大群的銀鷗在尋找當(dāng)年投入海中的樹枝，看到徐悲鴻的馬群在這藍(lán)色的大草原上仰天長嘯，看到舒伯特的琴鍵像星星在浪尖上跳動……

　　——劉再復(fù)《讀滄�！�

　�。�1）自由讀兩個語段，思考哪些是作者的聯(lián)想。

　　（2）交流第一個語段中聯(lián)想的內(nèi)容。男女生合作讀。

　�。�3）指名讀第二個語段，交流第二個語段中聯(lián)想的內(nèi)容。

　�。�4）發(fā)揮想象，由第二個語段說說你看到了什么？（作者劉再復(fù)在樂聲中看到了許多神奇的海景，段末用了省略號，等著我們同學(xué)們來想象，你還看到了什么？）

　�。�5）從這兩個語段中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、課件出示文章《我聽見小提琴的聲音》（同步閱讀教材）

　　我聽見小提琴的聲音

　　郭 風(fēng)

　　夜間，月亮已經(jīng)升得很高很高了。我看見這個月亮從溪邊烏桕樹的枝丫間，把一大片清光灑到溪邊那個草叢的村莊里了。

　　這時我靜靜地聽著：啊，可是真的，慢慢地，慢慢地，我聽見那個草叢的村莊里，傳來一陣又一陣小提琴的演奏聲。

　　──啊，我聽人家說過，那草叢的村莊里，住著一位少年音樂家名叫蟋蟀，他是一位很好的、勤奮的少年，天天晚上演奏小提琴。因此，后來他成為童話世界里一位少年提琴家。這優(yōu)美的小提琴聲，是他演奏的嗎?

　　啊，真的，真的，又一陣又一陣小提琴演奏聲，從那草叢的村莊里傳來了。

　　那小提琴拉得多么好啊，我靜靜地聽著，聽著。

　　一會兒聽來，感到那琴聲，好像是泉水從山谷里流到溪中來了。

　　有時聽來，好像是給一位小姑娘唱的一首兒歌，拉著一支伴奏曲。

　　一會兒聽來，感到那琴聲，好像是一陣細(xì)雨打在竹林里的聲音傳來了。

　　我靜靜地聽著，聽著。

　　感到這提琴的演奏聲，可真是多么好聽��；我一邊聽著一邊想，這小提琴的演奏聲，是從那草叢的村莊里，一座露天的音樂廳里傳來的吧?那村莊里，今晚真的在那音樂廳里開一個月光音樂會么?這小提琴真的是那位少年音樂家蟋蟀演奏的么?一定有好多好多的孩子來聽演奏吧?……

　　聽啊，那草叢的村莊里傳來一陣又一陣小提琴的演奏聲；看啊，天上一個扁圓的、黃色的月亮，也在悄聲地聽著，把一大片清光灑到那個草叢的村莊里了。

　�。�1）快速閱讀，畫出文中聯(lián)想的內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)生匯報交流。

　　（3）寫法指導(dǎo)：聽蟋蟀的叫聲，作者浮想聯(lián)翩，優(yōu)美的文字從筆尖飛瀉而下�？赐瑢W(xué)們的表情也想牛刀小試了。別急，咱們現(xiàn)在就來聽一聽大自然的聲音，然后寫個片段和作者郭風(fēng)媲美。

　�。�4）聽音樂《森林狂想曲》，練寫片段。（希望同學(xué)們也能巧妙運(yùn)用聯(lián)想、想像，給自己的文章增色添彩。）

　�。�5）學(xué)生交流所寫的片段。

　　四、推薦閱讀，延伸課外

　　飛天掃帚、隱身衣、冥想盆；會綁住人的樹根、會飛的鑰匙、會眨眼的畫片；能起死回生的魔法石。這些對于同學(xué)們一定充滿了誘惑力，這些盡在小說《哈利·波特》中。這部小說通篇是聯(lián)想和想像，內(nèi)容曲折有趣，我期待著同學(xué)們和我交流讀后的心得。

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