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小學(xué)語(yǔ)文頤和園的教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：給小組的人說(shuō)說(shuō)你都去哪旅游過(guò)？
小組同學(xué)互說(shuō)。
師:這節(jié)課我們一起去北京的頤和園玩一玩。
師板書課題 播放頤和園全景視頻
師：頤和園給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：頤和園給我留下的印象是太美麗了。
師：作者也有這樣的感受。哪里告訴我們了？找找看。
生1：第1自然段告訴我們了，我給大家讀一讀：頤和園是個(gè)美麗的大公園。
生2:最后一個(gè)自然段也告訴我們了，我也給大家讀一讀：頤和園到處都是美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，有機(jī)會(huì)你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
師：找的真準(zhǔn)！課文的開頭和結(jié)尾都告訴我們頤和園很美麗。這種寫法我們叫做首尾照應(yīng)法。作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì)吧。
小組拿出設(shè)計(jì)好的游覽路線。
師:（一起說(shuō)）走進(jìn)頤和園的大門，繞過(guò)大殿,就來(lái)到了有名的長(zhǎng)廊。
示長(zhǎng)廊圖片及第二自然段文字。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀文字邊想，長(zhǎng)廊給你留下了什么印象？你從哪里體會(huì)到的?
生1：長(zhǎng)廊給我留下的印象是很長(zhǎng)。我從“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！边@些句子體會(huì)到的，特別是“一眼望不到頭、700多米、273間”這幾個(gè)詞語(yǔ)更讓我體會(huì)到長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。
師:說(shuō)得多好！你能把這種感受給大家讀出來(lái)嗎？
生1有感情地讀了一遍。
師：生1不僅說(shuō)得好，熟讀的更好，我們向他表示祝賀。
生2：長(zhǎng)廊還給我留下了美麗的印象，我從“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有那兩幅是相同的�！斌w會(huì)到的。這些畫五彩繽紛，非常美麗。
生3：“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種話還沒(méi)謝，那一種花又開了�！边@鞋花木把長(zhǎng)廊打扮的更美麗了。
師:你們配合的真好。你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？
生2生3有感情地讀了一遍。
師小結(jié)：描寫長(zhǎng)廊時(shí)作者抓住兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫：一個(gè)是“長(zhǎng)”,一個(gè)是“美”。讓我們帶著這兩種感受再游一遍長(zhǎng)廊吧。一起讀第二自然段。
播放長(zhǎng)廊上的畫視頻。
師：你想到了什么？（體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
師：（一起說(shuō)）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。同桌齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
生：我們看見“一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。”還看見“下面一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。”
師：抬頭一看，我們看見了——
示佛香閣和排云殿的圖片。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
生：真是宏偉、壯觀呀。
師：誰(shuí)愿意把這種感受讀給大家聽？
指名讀。齊讀。
師：第2自然段把來(lái)到萬(wàn)壽山下抬頭看到的景色給我們描寫下來(lái)了。
師：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面看到了什么景色呢？小組齊讀第4自然段后互相說(shuō)說(shuō)。
師生合作說(shuō)。
師：向下望——
生：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
師：正前面——
生：昆明靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面靜靜地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
師：向東遠(yuǎn)眺——
生：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
示昆明湖圖片。
師：你看昆明湖的水——
生：很靜、很綠。作者說(shuō)靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，用了比喻的修辭手法。
師：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面，作者向我們描寫了他向下望、正前面、向東遠(yuǎn)眺的美麗景色�？吹嚼ッ骱臅r(shí)候抓住昆明湖水的兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫，一個(gè)是靜，一個(gè)是綠。
小組同學(xué)一起有感情地朗讀第四段。
師：（一起說(shuō)）從萬(wàn)壽山上下來(lái)，就是昆明湖。作者又是怎樣描寫昆明湖的呢？
示5段第二句第三句。
男生齊讀。
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師生合作說(shuō)。
師：昆明湖圍著——
生：長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸。
師：堤上——
生：有兩座式樣不同的石橋。
師：兩岸——
生：栽著數(shù)不清的垂柳。
師：湖中心——
生：有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。
師：作者由外向里描繪了自己所看見的美麗景色。
師：（一起說(shuō)）游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋叫——十七孔橋。
示十七孔橋圖片、文字。
女生齊讀。
師：說(shuō)說(shuō)十七孔橋給你留下的印象。
生：橋洞多，我從“十七個(gè)橋洞”體會(huì)到的；柱子多，我從“上百根石柱”體會(huì)到的；獅子姿態(tài)多，我從“這么多的獅子，沒(méi)有哪兩只是相同的”體會(huì)到的。
師：理解的多準(zhǔn)確呀。作者抓住十七孔橋的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)向我們描述，分別是, 橋洞多、柱子多、獅子姿態(tài)多。
欣賞獅子圖片，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
師：跟著作者細(xì)細(xì)游覽了一番，此時(shí)你想說(shuō)些什么？
生可以說(shuō)自己想去頤和園游覽，也可以說(shuō)贊美、感謝古代勞動(dòng)人民，也可以說(shuō)自豪話語(yǔ)等等。
師：我們喜歡旅游，也去游覽過(guò)，我們能不能仿照《頤和園》的寫法寫一寫呢？
小組討論寫法。選代表發(fā)言。
示游覽活動(dòng)的寫法。
1．按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）2．運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4．選擇有代表性的景物來(lái)寫。
師：讓我們仿照《頤和園》的寫法寫一篇游覽活動(dòng)吧。
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