《桌子有多長》課堂教學(xué)實錄

　　一年級的學(xué)生年齡較小，對長度的概念也非常模糊，也不了解厘米等長度單位。但都已經(jīng)大略認(rèn)識尺子，但是還不清楚怎么使用。

　　本班學(xué)生好奇、好動、聰明、思維活躍。所以，教師應(yīng)面對學(xué)生的這些優(yōu)勢設(shè)計教案，讓學(xué)生在動手中探索，在探索中獲取知識。

　　設(shè)計思路

　　鑒于以上分析，課堂上教師應(yīng)盡量利用他們好動好奇的天性，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。并培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。同時結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都融入其中，體驗到動手動腦的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性，了解實際生活中測量方法的多樣性。

　　2．初步認(rèn)識長度單位厘米（cm），建立起1厘米的長度概念，能對長度進(jìn)行估測。

　　3．學(xué)會用刻度尺對物體長度進(jìn)行測量，體會厘米的含義。

　　4．在動手探究中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　繪制放大的尺子圖；制作幻燈直尺圖，便于學(xué)生演示自己的測量方法準(zhǔn)備各類尺子（米尺、鋼卷尺、皮尺）、學(xué)生每人一根細(xì)繩，一把厘米尺。

　　教學(xué)流程

　　一、游戲引入：

　　接嘴游戲：松鼠的尾巴（ ）兔子的尾巴（ ）

　　女孩子的頭發(fā)（ ）男孩子 的頭發(fā)（ ）

　　老師比你（ ）你比老師（ ）

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，今天我們就要來研究長短的問題。老師考考你，行嗎？

　　提問：你能告訴老師你的課桌有多長嗎？

　�。ū拘〗Y(jié)利用游戲填空，充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，填空的內(nèi)容都是生活中學(xué)生已知道的長度問題，這樣開頭能更好的把知識構(gòu)建在學(xué)生已有的知識體系中，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使他們能更容易接受新知識）

　　二、操作質(zhì)疑

　　學(xué)生會比劃著告訴老師課桌的長度，這時，老師一步啟發(fā)學(xué)生，你想到好辦法來量一量嗎？

　　學(xué)生會試著用他們的辦法來解決問題了，有的用手卡一卡，有的用鉛筆去測量，有的用數(shù)學(xué)書去度量。教師表揚動手的學(xué)生，鼓勵每個同學(xué)都能找到他喜歡的方法動手測量。

　　學(xué)生動手以后，都很想把自己的測量結(jié)果告訴老師，這時教師組織學(xué)生匯報并板書：用手卡：5卡多一點

　　用數(shù)學(xué)書量：比兩本長一些

　　用文具盒：2個文具盒多一點 3個文具盒

　　用鉛筆量：3支鉛筆多一點 5支鉛筆 7支鉛筆

　　。。。

　　針對板書師提出問題：為什么用鉛筆量結(jié)果不同呢？是他們量錯了嗎？

　　生：鉛筆的長度不一樣。

　　哦，是鉛筆的長度不一樣所以結(jié)果不同。所以，為了統(tǒng)一，我們制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和單位進(jìn)行測量，你想知道嗎？

　　（本小節(jié)讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的興趣并使學(xué)生體會統(tǒng)一度量單位的必要性，同時感受生活中測量方法的多樣性。）

　　三：主動學(xué)習(xí)

　　認(rèn)識尺子。

　�。�1）師：要知道東西的長度，要用尺來量。尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。（出示各類尺子，拓寬知識面，讓學(xué)生多認(rèn)識一些尺子。以一句話它們用在各自不同的地方，結(jié)束對尺子種類的介紹。）而在我們的學(xué)習(xí)中，最常用的就是你們這種（從學(xué)生手中取過）學(xué)生尺。（同時，黑板上貼出放大的直尺圖。）

　�。�2）師：那么，請你們看看，常用的學(xué)生尺上有些什么呢？（把這個問題交給學(xué)生討論再匯報。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細(xì)，漏掉東西。）

　　生1：有數(shù)字。

　　生2：有一些小線、小格。

　　師：這是刻度線，小格就是由這些刻度線分出來的，你們仔細(xì)數(shù)一數(shù)，每一個數(shù)字和下一個數(shù)字之間，也就是最長的兩條刻度線之間有幾個小格。（幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)尺子）

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《桌子有多長》教學(xué)實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《桌子有多長》教學(xué)實錄生3：有字母cm。

　　師：你觀察得很仔細(xì)。（激起其他學(xué)生關(guān)注。）

　　教師再講講cm的含義c和m合在一起，表示厘米的意思，說明cm和厘米可以互相替換，而且指出厘米是一個長度單位。

　　板書：長度單位厘米（cm）。

　　（3）師：在尺子上找到0了嗎？它在什么位置上表示什么意思？（生：尺子最左邊，表示開始起點。）

　　師提醒：量物時，一般從起點0刻度線量起。

　　師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思？（引出厘米的長度。）請找到尺子上從0～1這一段，從0～1就是1厘米？

　　你能比劃一個一厘 米給 老師看看嗎？你覺得1厘米怎么樣呢？（幫助學(xué)生建立1厘米的表象）

　　在尺子上你還能找到一厘米嗎？（鼓勵學(xué)生的多向思維）

　　以搶答形式，再讓學(xué)生說一說，5～6、9～10等（緩解，調(diào)動情緒，及時給予表揚，對最難的問題答對者以獎勵，激勵大家多思考）

　　在你身邊，你能找到一厘米嗎？鼓勵學(xué)生動手動腦，同時鞏固學(xué)生對一厘米的表象的建立。

　　你能比劃一個2 厘米，給老師看看嗎？從幾到幾是2厘米呢？還能找到2厘米嗎？5厘米呢？

　　讓學(xué)生充分動手卡一卡，幫助學(xué)生建立幾厘米的表象。

　　4．活動，量一量。

　　教師拿出一支鉛筆：猜一猜，這支鉛筆是幾厘米。

　　生1：10厘米。生2：8厘米。。。

　　師：我們一起來量一量好嗎？（教學(xué)測量的方法）

　　把鉛筆的一頭對著0刻度的地方，看看另一頭接近幾厘米，鉛筆的長度大約就是幾厘米。

　　活動：教師

　　在細(xì)繩上量出1厘米，3厘米10厘米等長度。（把你的測量結(jié)果跟你的同桌對比一下，看看你量對了嗎？

　　知道該從哪里開始量嗎？對了，從0厘米開始，看看另一邊接近幾就是幾厘米。告訴

　　量你喜歡的東西，并告訴同桌你測量的結(jié)果。

　�。ㄗ寣W(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上通過自己觀察了解掌握一厘米的長度，并在身邊找出一厘米，幫助學(xué)生建立1厘米的表象。并利用學(xué)生喜歡動手的特點，讓他們跟同桌一起動手量一量。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也能起到促進(jìn)和檢驗的作用）

　　四：趣味練習(xí)

　�。。汗适�，螞蟻搬豆（書第2題）

　　重點指導(dǎo)學(xué)生從0刻度線開始量。

　　2：誰來幫老師？

　　老師想串一條手鏈，可是不知道該做幾厘米。請你猜一猜？

　　學(xué)生匯報出估計結(jié)果時。師問：哎呀，尺子不能彎曲，不好量啊，誰 能幫 老師想想辦法量一量？

　　3：故事：小熊量木板，小熊的尺子壞了，他就從5厘米的地方開始量，木板另一頭在10厘米的地方。于是，他知道了木板長5厘米。（結(jié)合書上的插圖講解）你認(rèn)為小熊的量法對嗎？

　　師總結(jié)：他真是一只聰明的小熊呀。

　　4：桌子有多長？

　　請你先猜一猜，再跟同桌一起量一量你的課桌有多長。

　　5：課外作業(yè)

　　回家量一量你喜歡的東西，明天把結(jié)果告訴老師，好嗎？

　�。ň毩�(xí)設(shè)計具有層次性，利用學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和拓展同時聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。并對本課的中心內(nèi)容桌子有多長做了解決。既照應(yīng)了開頭，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。）

　　課后反思：

　　我的教學(xué)理念是讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)。所以。我利用學(xué)生喜歡接嘴的特點，設(shè)計第一環(huán)節(jié)：接嘴游戲。用游戲的形式喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在游戲中開始。接著，提出桌子有多長的問題，讓學(xué)生在操作中理解為什么要測量，然后認(rèn)識尺子，讓他們知道用什么測量，怎樣測量，掌握長度單位厘米。最后，通過趣味練習(xí)，讓他們在鞏固知識的基礎(chǔ)上學(xué)會記錄，學(xué)會合作，學(xué)以致用。

　　本堂課充分利用學(xué)生好動好奇的天性，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在操作中理解掌握，在快樂中學(xué)會數(shù)學(xué)！

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