《兩只小獅子》的教學(xué)實(shí)錄范例
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過自主識(shí)記、語境中識(shí)字等多種形式認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字，積累ABB式詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
3、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，借助相關(guān)語句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。
二、教學(xué)板塊
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入揭題，角色見面
1、出示獅子圖，教學(xué)生字“獅”，介紹獅子。
2、揭題。
（二）初讀感知，觸摸角色
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、同桌指讀生字。
3、分自然段檢查。
�。ㄈ┻M(jìn)入角色，學(xué)文識(shí)字
1、自由朗讀生字最多的第二段——喊出生字——送回課文朗讀。
2、做動(dòng)作識(shí)記滾、撲、咬。
3、語言轉(zhuǎn)換，理解“整天”，體會(huì)“刻苦”，并在語境中鞏固生字。
4、懶獅子不干哪些事呢？
5、齊讀3—7自然段
�。ㄋ模┳R(shí)寫結(jié)合，鞏固識(shí)字
書寫“練、習(xí)”。
三、教學(xué)實(shí)錄
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入揭題，角色見面
師：（出示獅子圖）瞧，這是什么？
生：獅子。
師：（板貼“獅）誰來讀讀這個(gè)生字？
指名學(xué)生讀。
師：翹舌音讀得很準(zhǔn)，大家一齊讀。
師：林老師來寫“獅”，你們來說左邊是——
生：——
師：反犬旁不認(rèn)識(shí)呀，跟老師學(xué)——反犬旁。
生：反犬旁。
師：帶有反犬旁的字你還見過哪些呀？
生：猴、狗
生：貓
生：豬
師：這四個(gè)字都是反犬旁，都是一種——（生接動(dòng)物），反犬旁在漢字里就表示動(dòng)物。今天我們看到的是獅子，誰給大家介紹介紹獅子？
生：小鳥在天上飛。
師：你介紹小鳥了，我們現(xiàn)在要介紹的是獅子，誰來？
生：獅子的頭那里有一圈毛。
師：誰把他的意思說清楚。
生：獅子的頭上有一圈毛。
師：你們的意思是說獅子的頭上都是毛。誰照著老師的話說。
生：獅子的頭上都是毛。
生：獅子的頭上有一群毛。
生：獅子的頭上有一堆毛。
師：獅子的頭上毛很多，但是用一圈、一堆、一群都不對，誰把它說對了。
生：獅子的頭上都是毛。
師：還可以介紹的獅子的什么呀？
生：獅子的爪子很長。
師：你是從哪里看到的？
生：我是從動(dòng)物園里看到的。
師：一個(gè)會(huì)觀察的孩子。
生：獅子是林中大王。
生：獅子的尾巴像辮子。
師：你由獅子的尾巴想到了辮子，真會(huì)想象，咱們班有會(huì)觀察的孩子，有會(huì)想象的孩子，真了不起。獅子很威猛，被稱為林中之王，但我們今天要學(xué)的是威猛的獅子?jì)寢屔碌摹ㄉx課題，師板題），這兩只小獅子是怎樣的，讓我們?nèi)プx課文吧。
�。ǘ┏踝x感知，觸摸角色
師：平常讀課文的時(shí)候，陳老師都要求你們注意什么呀？
生：讀準(zhǔn)。
師：誰聽懂他的意思？
生：他的意思是說把字讀準(zhǔn)。
師：特別是要把生字讀準(zhǔn)。
生：陳老師要求我們要讀得有表情。
師：這是更高的要求了，我們就按照陳老師平時(shí)的要求來讀書，林老師再加一個(gè)要求，就是同桌都讀完了課文，把生字你指給我讀，我指給你讀，開始讀書吧。
生讀課文、認(rèn)生字，教師巡邏。（將近六分鐘）
師：現(xiàn)在老師來檢查一下你們讀得怎樣了？
生：分自然段朗讀。
�。ㄈ┻M(jìn)入角色，學(xué)文識(shí)字
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，有一段生字特別多，自己找到那一段練一練。
生：自由讀。
指名學(xué)生讀。
師：這一段里生字這么多，我們把字寶寶一個(gè)個(gè)喊出來。
生：整。
師：第二個(gè)。
生：練。
師：喊一個(gè)它不出來。
生：練習(xí)。
師：練習(xí)為什么要一起喊呢？
生：因?yàn)榫毩?xí)是一個(gè)詞語。
師：你們在哪兒聽說過練習(xí)？
生：寫過的字要練習(xí)。
生：明天考試媽媽叫我做練習(xí)。
生：老師整天讓我們練習(xí)讀課文，要讀得很好很好。
生：老師說要舉行跳繩比賽，我每天在家里練習(xí)跳繩。
師：除了練習(xí)跳繩，在體育課我們還會(huì)練習(xí)什么？
生：練習(xí)跑步，練習(xí)打球。
師：我們繼續(xù)喊生字。
生：滾
生：撲
生：咬
生：苦
生：懶洋洋
（所有的生字都是飛出來，只有懶洋洋是慢慢地走出來。）
生：好慢啊！
師：誰能把這種慢的感覺讀出來？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀“懶洋洋”）
師：真夠懶的。
�。ㄖ该麑W(xué)生讀“懶洋洋”）
師：你的表情也是懶洋洋的
師：生活中誰批評過你懶嗎？
生：我作業(yè)沒寫好就去玩，哥哥說我懶。
生：我作業(yè)沒寫就去跳繩，姐姐說我懶。
生：我和哥哥一爭吵，哥哥就說我懶。
生：媽媽說我懶，因?yàn)槲易鳂I(yè)沒寫完就看電視。
師：其實(shí)，一到星期天林老師也特別懶，總是懶洋洋地躺在床上睡大覺，好不容易醒來，揉揉眼睛，伸伸懶腰，可星期一到星期五就不能懶。課文中有一個(gè)跟懶洋洋很相似的詞，畫出來讀一讀。
生：慢吞吞。
師：想著它的意思讀。
生：慢吞吞。
師：老師把懶洋洋和慢吞吞放在一塊兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都是三個(gè)字。
師：你從字?jǐn)?shù)上有發(fā)現(xiàn)。
生：它們都是前面是一個(gè)字，后面是一個(gè)字。
師：誰把它的意思說得更清楚一些。
生：它們都是前面一個(gè)字，后面是兩個(gè)一樣的字。
師：你們能發(fā)現(xiàn)，又能把自己的發(fā)現(xiàn)講清楚，真了不起，林老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看看圖。瞧，這么綠，可以說——
生：綠油油
師：胖胖的可以說——
生：胖乎乎
師：第三幅圖——
生：亮晶晶
師：再亮一點(diǎn)
生：亮晶晶
師：第四幅圖——
生：紅通通
師：再紅一些
生：紅通通
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