- 相關(guān)推薦
揚(yáng)州市莫泊桑拜師公開課教學(xué)實(shí)錄案例
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路:
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)第一段:
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè):
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
二、講讀第二段:
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）
3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。
1、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
�、俑前菔轻槍�(duì)什么說這句話的？
�、趶乃苯亓水�(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？
③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？
2、朗讀第二句：“怎么會(huì)沒有什么好寫呢？”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的？
�、谀词窃鯓拥男那椋�
�、壑笇�(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。
④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來。
3、朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)�！�
�、贋槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？
�、谶@些再次說明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？
�、蹖�(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個(gè)怎樣的人？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？
�。ㄒ皇菐熒艘粋�(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）
三、學(xué)習(xí)第三段：
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？
2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、討論：
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見，師適當(dāng)鼓勵(lì)。
五、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)4。
2、朗讀課文。
附板書：
莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)
一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅(jiān)持觀察 光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
↓ ↓
勤學(xué) 善教
課前思考：
在學(xué)生學(xué)習(xí)課文過程中，試著滲透這些填空不知是否有所幫助：
課文主要寫從小酷愛 的莫泊桑為了 ，拜 為師，得到老師悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑 的精神和福拜樓 的名師風(fēng)范。
“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)�！边@句話是說寫作中要避免 ，應(yīng)有自己的 。
學(xué)了課文，你懂得了什么寫作之道？ ；積累素材； 是提高寫作水平的必由之路。
文章緊扣 ，分別寫了 ， ， ，重點(diǎn)寫了莫泊桑 次向福拜樓 的經(jīng)過，通過人物的 、 和 等描寫，分別突出了莫泊桑 ， 和福拜樓 。
莫泊桑發(fā)表的第一篇短篇小說 ，引起了轟動(dòng)，后著有 、 等六部長(zhǎng)篇小說，福拜樓寫有 、 等作品。
同學(xué)們，看著我，再回想一下你們的語(yǔ)文老師，比較一下，我和你們的語(yǔ)文老師有什么不一樣
我們的語(yǔ)文老師是女的，而您是男的。
我們老師五十幾歲了，您很年輕。
您文質(zhì)彬彬，而且富有幽默感，而我們的老師卻有點(diǎn)拘謹(jǐn)。
上課：
師生問好。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇文章，請(qǐng)看我寫課題。
齊讀課題。
拜師的態(tài)度應(yīng)該虔誠(chéng)一點(diǎn)，再讀。
拿出本子，聽寫生字新詞。
同學(xué)們，起筆就是練字時(shí)，一定要凝神靜氣。
簡(jiǎn)陋 烙印 吆喝 咖啡
同桌交換批改，批改的時(shí)候注意兩點(diǎn)，字是否正確、漂亮，把認(rèn)為漂亮的字用圓圈圈出來。
學(xué)生互批
我剛才巡視了一下，班上大多數(shù)同學(xué)的字都很漂亮，如果有錯(cuò)的就訂正一下，好嗎?
還記得這篇文章的主要內(nèi)容嗎？指名說。
莫泊桑去拜福樓拜為師，三次拜師，終于……
文章的主要內(nèi)容就濃縮在這篇課文的題目中，那么莫泊桑幾次向福樓拜求教的？每次為什么而去？
第一次是為了讓文章更生動(dòng)。
第二次，si
第三次是
莫泊桑三次求教老師，每一次老師都做了詳細(xì)的指導(dǎo)，請(qǐng)瀏覽一下文章，想一想，福樓拜三次指導(dǎo)，都是在指導(dǎo)莫泊桑干什么？
老師三次都在指導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)觀察。
是的，看來要把文章寫生動(dòng)，光讀書是不夠的，還要把觀察做到家。我把觀察這個(gè)詞寫在黑板上。
同學(xué)們，福樓拜三次指導(dǎo)所說的話語(yǔ)耐人尋味，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真揣摩那些句子，看看您能體會(huì)到什么？可以邊讀邊拿出筆來，寫出你的體會(huì)。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去書寫。
學(xué)生默讀課文。
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，讓我很感動(dòng)。你從福樓拜的話語(yǔ)中體會(huì)到什么。
我從不不……
我覺得我們寫作的時(shí)候，不僅要仔細(xì)觀察，而且要用耳朵來聽。因?yàn)椤败囅缕聲r(shí)……”。
同學(xué)們看看這段文字，這是第二次指導(dǎo)所說的話，你發(fā)現(xiàn)沒有，這段話與很特別，特別什么地方？
一連用了9個(gè)問號(hào)。
還有什么特別的地方？
在這句話中，福樓拜用了一組一組的對(duì)比，來體現(xiàn)馬車的不同，他這樣說，是想讓莫泊桑明白什么？
在不同情況下，不同時(shí)間的馬車特點(diǎn)是不一樣的。
所以你要仔細(xì)觀察去比較，才能發(fā)現(xiàn)他們的不同之處和特殊之處。
這段文字還有什么特別？再看。
看看第一問和最后一問有什么特別的地方？
這個(gè)就是讓莫泊桑知道他要善于觀察身邊的事物，沒一個(gè)事物都有自己的特點(diǎn)。
請(qǐng)你讀讀這兩句話。
怎么能說沒有什么東西好寫呢？
怎么能說沒有好寫呢？
同學(xué)們，福樓拜提出了這一連串的問題，你有什么疑問？
為什么不直接告訴他呢？
因?yàn)檫@樣可以讓他自己去揣摩，這樣記得更牢固。
還有要說的嗎
因?yàn)橹苯痈嬖V他，就過于膚淺，讓他自己去觀察親自去實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。
這樣印象更深刻，在細(xì)心領(lǐng)悟的過程中去領(lǐng)悟。
是呀，這就是一個(gè)大師的高明之處。學(xué)生有疑惑的時(shí)候，沒有直接告訴他，二是用問題來引導(dǎo)他和啟發(fā)他。
好，誰來做一回莫泊桑
變成一個(gè)烙印，永遠(yuǎn)無法忘記。
好，剛才我們交流的是第二次。繼續(xù)交流。
我從
讓他不要太浮躁了，要堅(jiān)持到底寫作。
這句話有許多學(xué)生批注。
這句話還告訴寫作要持之有恒。
只有堅(jiān)持才能下筆如有神的才氣。
福說這句話時(shí)神情是怎么樣的？
露出微笑，說明有了進(jìn)步。
這篇文章只有一個(gè)“微笑”描寫福的神情。
還有什么原因？
還說明在指導(dǎo)下有一個(gè)很好的開頭，有著更好的進(jìn)步。
有了良好的開端。
因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了觀察，為他的進(jìn)步而高興。
細(xì)微之處見之情，一個(gè)微笑一個(gè)文學(xué)大師對(duì)后輩的關(guān)愛與教育。
才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。
學(xué)生讀書。
從福的話中的體會(huì)。
只仔細(xì)觀察還不夠，發(fā)現(xiàn)與其他不同的地方。是福多年的經(jīng)驗(yàn)告訴了莫。
我從這句話，寫作不能隨波逐流，創(chuàng)新就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
你感受很獨(dú)特。
還要發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過的特點(diǎn)。
我們要寫作的時(shí)候，別人寫過的再來寫，行嗎？
不行。
發(fā)現(xiàn)到別人沒有發(fā)現(xiàn)的，太重要了，這是寫作生命的表現(xiàn)。
福為了說清楚這一點(diǎn)，課文是怎么說的，你再來讀一讀文章。
學(xué)生讀文章。
怎么來說？
福是通過舉例說告訴莫，寫出自己的特色。
師：舉例子，舉幾個(gè)例子。
生：兩個(gè)
師：第一個(gè)例子誰來讀？
生讀。
師：第二個(gè)例子你來讀。
生讀。
師：請(qǐng)大家想一想福為什么要舉這兩個(gè)例子。
生：使莫理解更深刻。
生： 這都是非常平常的例子，平�？床怀�，如果莫能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不到，別人肯定會(huì)喜歡。
師：大師能夠從平常的地方，發(fā)現(xiàn)不平常。這就是大師的風(fēng)范。在這里要用畫家的手法來寫。什么是畫家的手法？我們來讀一讀莫寫的關(guān)于左拉的。看看什么是畫家的手法。
學(xué)生讀在屏幕上的文字。
師：你覺得莫這段話寫的怎么樣？
生：十分細(xì)膩，讓人一下子想到人長(zhǎng)的怎么樣。
師：這就是畫家的手法，所產(chǎn)生的奇妙的現(xiàn)象。
生：面貌細(xì)節(jié)，非常傳神。
師：用畫家的手法，描寫特點(diǎn)，這是非常重要的寫作基本功。
生讀文字。
師：再讀。
生讀。
師：剛才我們交流第三次指導(dǎo)，對(duì)他的指導(dǎo)話語(yǔ)還有體會(huì)嗎？
生：這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，讓我們明白了寫作要仔細(xì)觀察，才能寫出具體有特色的文章。
師：這句話有個(gè)成語(yǔ)。你有什么體會(huì)？
生：我體會(huì)到福十分干脆。
師：很率真。
生：不留面子，直接指出。
師：這就是大師的直率。
一下子就看出了問題。
師：還有體會(huì)沒有。
生：天天不是馬車經(jīng)過嗎？詳細(xì)的記錄下來，長(zhǎng)期記下去。寫作要日積月累。]
師：長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能夠……
生。
師：我們交流莫的三次話語(yǔ)，開始的問題解決了沒有？
解決了。
生：為什么不生動(dòng)呢解決了。
師：在精心指導(dǎo)下，莫取得了怎么的成績(jī)？讀最后一段。
生讀最后一段。
師：好，讀完最后一段，讀書后面的作家名片，還感受作家在文學(xué)上的成就。
學(xué)生讀作家名片。
師：讀了名片有什么感受？
生：只所以成功離不開者一教導(dǎo)。
生：仔細(xì)觀察，積累是寫作的必經(jīng)之路。
師：這些書是十年當(dāng)中創(chuàng)作的，是從師七年之后，三十至四十歲寫成的。
他的成就是巨大的，是法國(guó)最大的天才，應(yīng)該向莫脫帽致敬。他的成就怎么來的？
生：不僅受福的支持，而是勤觀察積累，努力而成功的。
師：兩方面都不可少，一個(gè)善教，一個(gè)勤寫。
師板書。
師：1880年對(duì)莫不尋常的一年，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作的《羊旨球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福離開了他，當(dāng)時(shí)你就是當(dāng)時(shí)的莫，你將怎樣追憶的，請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫下來。
生寫。師巡視。
[學(xué)生靜靜的書寫，有著音樂相伴，非常好]
學(xué)生寫完。
師：對(duì)恩師的追憶，是很深情的。
生：我把作品在墳?zāi)骨盁?/p>
生：老師，你的恩情，把知識(shí)毫無保留的教給我，我的成功是你血汗的結(jié)晶。老師你為什么，老師我會(huì)永遠(yuǎn)記住你。
師：多么深情。
生：跪下來，上帝為什么在這個(gè)時(shí)候離我而去。沒有你，我怎么能活下去呢。
師：恩師太重要了。
生：在聲說道，我的恩師，沒有您哪有今天，我還沒有報(bào)答你時(shí)，你離我而去。流傳千古。
師：師恩難忘，難忘師恩。這個(gè)單元四篇文章全是師恩難忘，通過這四篇文章，即將畢業(yè)的學(xué)生來說，對(duì)師恩理解更加難忘。我們?cè)賮碜x一讀課題。
師： 這篇文章為我們成功的刻畫了師生的形象，文章中通過什么來刻劃的。
生：語(yǔ)言與神態(tài)。
師：用對(duì)話，言為心生。語(yǔ)言描寫，最靈活直接。文章寫完了，對(duì)兩位大師認(rèn)識(shí)才開始，我們應(yīng)該把他們的話牢牢的記在心里，把寫作的功夫練到家，也希望你讀這兩位大師的作品。
【揚(yáng)州市莫泊桑拜師公開課教學(xué)實(shí)錄案例】相關(guān)文章：
莫泊桑拜師課堂實(shí)錄07-02
《莫泊桑拜師》教學(xué)反思（5篇）07-03
白鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄案例反思07-03
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄案例07-03
教學(xué)案例實(shí)錄07-03
教材理解《莫泊桑拜師》07-02
恐龍簡(jiǎn)介及教學(xué)實(shí)錄案例07-03