- 相關(guān)推薦
《給予是快樂(lè)的》教學(xué)實(shí)錄素材
師：同學(xué)們知道我姓什么嗎？
生（齊）：不知道。
師：老師給你們一個(gè)提示：我的姓是木字旁，大家猜一猜我會(huì)姓什么呢？
生：姓林。
�。◣煋u頭。）
生：姓杜（師笑了笑沒(méi)吭聲。）
生：姓材嗎？
師：百家姓里有這個(gè)姓嗎？
（生不好意思地?fù)狭藫项^。）
生：是不是姓楊？
師：猜得非常正確。大家能親切地叫我一聲嗎？
生（齊）：楊老師。
師：今天這節(jié)課我們就要來(lái)比一比，誰(shuí)最會(huì)猜！知道我們今天學(xué)什么內(nèi)容嗎？
�。ú恢馈＃�
大家認(rèn)真地看老師寫課題。
板書：
給予
師：這個(gè)詞會(huì)讀嗎？
�。ㄉR讀：給（jǐ）予。）
師：什么意思？（生答：給）它的反義詞是？（生答：索取）
師：當(dāng)你把你的東西，把你的幫助，把你的熱情給別人時(shí)，你的心情怎樣？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
生：有一次考試，我的同桌鋼筆沒(méi)水了，我就將鋼筆里的水?dāng)D一半給他。我還記得他當(dāng)時(shí)說(shuō)了一句：“鋼筆水中見(jiàn)真情啊！”現(xiàn)在想想心里滿開(kāi)心的。
生：有一次，我們村張大爺用車拖糧食。在上坡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他很吃力，于是我就上去幫他，張大爺還夸我是個(gè)小雷鋒，當(dāng)時(shí)我心里美滋滋的。
師：所以說(shuō)給予是快樂(lè)的！
板書：
是快樂(lè)的
�。ㄉR讀課題。）
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)到２４課，標(biāo)出課文的１、２、３小節(jié)。下面請(qǐng)自由地讀課文１至３節(jié)，爭(zhēng)取讀正確、流利。
（生自由讀。）
師：讀好了嗎？這部分有兩個(gè)生字認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)地看老師書寫這兩個(gè)字。（板：誕、轎）（邊寫邊說(shuō)）寫字就要認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫，請(qǐng)大家伸出右手的食指書空。（齊讀）
師：誰(shuí)愿意把這部分讀給大家聽(tīng)，老師最喜歡有自信的同學(xué)，相信自己是最棒的。（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他是否讀得正確、流利。
生：（讀）“保羅在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他……天哪！我希望……”
生：他讀得聲音洪亮，口齒清楚、流利。
生：他基本上達(dá)到正確、流利，只有這個(gè)字他讀錯(cuò)了“瞪（dèng）”讀成“dēng”。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，是位善于傾聽(tīng)的孩子。（指剛才讀書的同學(xué)）請(qǐng)你把這個(gè)詞再讀一遍。（生讀）
師：還有誰(shuí)愿意讀？（指名讀）聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？
生：（再次朗讀剛才的部分１～３節(jié)）。
生：他讀得不但正確、流利，而且還有感情。
生：他的聲音渾厚，我很喜歡聽(tīng)。
師：讀了這部分大家知道了什么？
生：保羅的哥哥在圣誕節(jié)前送給他一輛新車，小男孩看見(jiàn)后非常羨慕他。
師：從什么地方看出小男孩非常羨慕他？
生：從他的話里面“天哪！我希望……”可以看出。
師：請(qǐng)大家猜一猜小男孩希望什么呢？
生：小男孩也希望在圣誕節(jié)別人也能送一份禮物給他。
生：他希望也能擁有這么一輛新轎車。
生：他希望保羅帶他去兜兜風(fēng)。
生：他希望自己的哥哥也能像保羅的哥哥的那樣送一件圣誕節(jié)禮物給自己。
生：他希望坐保羅的車回家。
生：他希望保羅將這輛車送給自己。（眾笑）
師：你們說(shuō)你們猜對(duì)了嗎？請(qǐng)大家接著讀課文４至８節(jié)。先請(qǐng)大家迅速地標(biāo)出自然段４到８節(jié)。下面請(qǐng)大家自由地讀這部分，爭(zhēng)取把它讀正確，讀流利。（生自由讀）
師：讀完沒(méi)有？（生：讀完了）這次誰(shuí)愿意主動(dòng)要求讀。請(qǐng)你讀，大家仔細(xì)聽(tīng)他是否讀得正確、流利。
生：（讀）保羅當(dāng)然知道他希望什么，……你能把車開(kāi)到我家門口嗎？
師：評(píng)價(jià)一下吧！
生：他有一個(gè)字讀錯(cuò)了，就是“轉(zhuǎn)過(guò)身”中的“轉(zhuǎn) zhuǎn”不讀“ zhuàn ”，其它的都很好！
生：我想對(duì)他提一個(gè)小小建議，讀書的時(shí)候速度不要太快，還要注意停頓。
師：剛才兩位同學(xué)聽(tīng)得非常認(rèn)真，評(píng)價(jià)也很到位。
師：這部分還有一個(gè)生字“兜”，看老師寫，你們書空。（師指衣兜）看，這叫──（生：衣兜）；再看，（師又用手帕兜著幾支粉筆）這就叫──（生：兜著）；那文中的“兜”又是什么意思呢？
生：繞一圈，轉(zhuǎn)一圈。
師：誰(shuí)還愿意讀，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。好，你來(lái)讀。
生：（朗讀剛才的內(nèi)容４至８節(jié)）。
師：讀了這部分你想說(shuō)些什么呢？
生：我同保羅一樣以為小男孩也希望有這樣的哥哥，原來(lái)不是的。
生（笑得合不攏嘴）：我猜對(duì)了他是想讓保羅送他回家。
生：不是的，課文第８節(jié)告訴我們車開(kāi)了一段路后，小男孩才轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)保羅說(shuō)讓他把車開(kāi)到家門口。從小男孩眼里閃著亮光，我猜他想請(qǐng)保羅到他家坐坐。
師：你真是一位細(xì)心的孩子�，F(xiàn)在再讓大家猜猜看，小男孩為什么叫保羅把車停在他家門口呢？他心里想什么呢？你來(lái)猜。
生：我想小男孩覺(jué)得坐這車很舒服，他也希望他的家人也能坐一坐。
生：他是想讓他的哥哥看一看這輛車，讓他哥哥也買一輛送給他。
師：還有嗎？（生無(wú)語(yǔ)）小男孩究竟想什么呢？請(qǐng)大家接著讀課文，讀完了就知道了。
�。ㄉ杂勺x課文９至１３節(jié)。）
師：我覺(jué)得大家讀書一次比一次讀得好，一次比一次有信心。我想問(wèn)：誰(shuí)敢自信地站起來(lái)說(shuō)我是咱們班讀書讀得最好的？（無(wú)人舉手）自信是相信自己能把事情做好，它是成功的基石。誰(shuí)來(lái)讀？好，你來(lái)！其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)哪些地方讀得好值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方需要改進(jìn)的。
生：（讀）保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個(gè)小男孩想……從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的。（眾生鼓掌）
生：他不但讀得正確、流利，而且還能有感情。
師：我發(fā)現(xiàn)他還有一個(gè)地方了不起，這部分里有一個(gè)生字“炫”（師書寫炫），剛才我很擔(dān)心他字音讀不準(zhǔn)，沒(méi)想到他讀得非常正確，能帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？（生齊讀炫）
師：還有誰(shuí)想試一試的？你來(lái)讀。
生：（朗讀剛才部分。）
師：還有誰(shuí)特別想讀的？（多數(shù)同學(xué)舉手）想讀的就站起來(lái)，沒(méi)站起來(lái)的什么時(shí)候有信心了，也可以站起來(lái)讀。
�。ㄉ_(kāi)始讀，有坐著的同學(xué)陸續(xù)站起來(lái)，最后全班同學(xué)都站起來(lái)。）
師：讀了這部分，你又知道了什么？
生：知道了保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的。
生：知道了小男孩要送給他一輛新車。
師：小男孩就是想送給他弟弟一輛新車嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真讀小男孩對(duì)他弟弟說(shuō)的話。這段話比較長(zhǎng)，請(qǐng)大家把你認(rèn)為最重要的地方把它劃出來(lái)。
生：（讀）你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車，到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！
師：小男孩不僅要給他弟弟一輛新車，而且還要給他弟弟帶來(lái)一生的快樂(lè)。給別人帶去歡樂(lè)自己也是快樂(lè)的。所以說(shuō)──（生齊讀課題）
師：下面請(qǐng)大家自由地讀全文，把它讀正確、流利，如果有感情更好。
�。ㄉ杂勺x。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀，你可以選擇自己喜歡的一節(jié)或幾節(jié)來(lái)讀。
生：我想讀第１１節(jié)�！败囃：螅∧泻㈨樦_(tái)階跑進(jìn)了屋。不一會(huì)兒，他背著……看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”
生：我和同桌想讀１、２、３節(jié)�！氨Ａ_在圣誕節(jié)前夕……天哪！我希望……”
生：我想讀全文。
師：內(nèi)容太長(zhǎng)了，時(shí)間不允許，你就選擇自己最想讀的一節(jié)，好嗎？
生：那就４到８節(jié)吧！“保羅當(dāng)然知道他希望什么……你能把車開(kāi)到我家門口嗎？”
（眾生舉手要求讀書。）
師：還有這么多同學(xué)想讀。這樣吧，我們將留到下一節(jié)來(lái)讀�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板上四個(gè)生字，如果你是老師你會(huì)提醒你的學(xué)生注意什么呢？
生：我想提醒大家寫“誕”時(shí)，注意它的右邊先寫“ ”，再寫“廴”部。
生：我也想提醒大家這個(gè)字，就是它的右邊撇下面不是“止”，而是“ ”。
生：我要提醒大家寫“兜”時(shí)，注意寫上面部分要先中間后兩邊，“兒”要寫得舒展。
生：寫“轎”時(shí)，“車”字旁要先寫豎再寫提，注意左窄右寬。
生：寫“炫”要注意左窄右寬，“火”字旁最后一筆是點(diǎn)不是捺。
師：下面就請(qǐng)大家做書后第２題，描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。
�。ㄉ鷷鴮憽＃�
師：今天這節(jié)課我們通過(guò)讀課文和猜想，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，還知道了給別人帶去快樂(lè)自己也快樂(lè)。同時(shí)還學(xué)習(xí)了４個(gè)生字。這節(jié)課同學(xué)們都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)非常出色。課后請(qǐng)同學(xué)們做到以下兩點(diǎn)：（小黑板出示）你來(lái)讀。
生：１、認(rèn)真讀課文，達(dá)到正確、流利，爭(zhēng)取做到有感情。
�。�、把自己的感想、體會(huì)或不理解的在自己有感觸的地方留有筆跡，下節(jié)課交流。
師：好，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
【《給予是快樂(lè)的》教學(xué)實(shí)錄素材】相關(guān)文章：
《給予是快樂(lè)的》的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄07-04
給予是快樂(lè)的課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
《給予樹(shù)》課堂實(shí)錄點(diǎn)評(píng)素材07-02
《給予樹(shù)》的課堂教學(xué)實(shí)錄07-04
快樂(lè)的節(jié)日課堂實(shí)錄素材參考07-02
給予是快樂(lè)的教學(xué)反思07-12
《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)08-10