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多媒體輔助幼兒園教學(xué)的運(yùn)用
新的世紀(jì)，是以信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，過去人們所掌握的知識(shí)正以每五年至七年衰減一半的速度老化，終身學(xué)習(xí)成為必須，也成為可能�，F(xiàn)在信息技術(shù)使人們的求知欲在任何時(shí)候都得到滿足，所以，良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從一個(gè)人的幼兒年代就要去培養(yǎng)，使其在幼兒時(shí)期就能獲得擁有知識(shí)這一財(cái)富的快樂，在體、智、德、美諸方面同步發(fā)展。而多媒體輔助教學(xué)的目的就是“促進(jìn)學(xué)習(xí)”，它既是一個(gè)科學(xué)理論研究體系，也是我們進(jìn)行教育活動(dòng)的實(shí)踐，它的出現(xiàn)、運(yùn)用不僅是新世紀(jì)幼兒教育的需要，也是一個(gè)必然的趨勢(shì)。
一、 多媒體輔助教學(xué)在互動(dòng)教學(xué)模式中的運(yùn)用
現(xiàn)在教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也是一個(gè)交流與合作的過程。素質(zhì)教育的本質(zhì)是“以人為本，全面、主動(dòng)發(fā)展”，所有的課堂教學(xué)，都必須有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�；�(dòng)教學(xué)模式是一個(gè)以教育心理學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，它研究智力與非智力因素的結(jié)合，即把認(rèn)知活動(dòng)和意向活動(dòng)結(jié)合起來。事實(shí)上，學(xué)生愿意學(xué)什么或?qū)W到何種程度，往往由非智力因素決定。如果能將認(rèn)知活動(dòng)與意向活動(dòng)結(jié)合起來，定能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效益。多媒體教學(xué)在這里的角色就是輔助互動(dòng)教學(xué)模式來挖掘?qū)W生的非智力因素，它以豐富的知識(shí)、多采的畫面、動(dòng)感的視覺，吸引幼兒感觀，培養(yǎng)幼兒興趣，從而推動(dòng)智力因素的發(fā)展。
（一） 人機(jī)互動(dòng)
電腦不會(huì)以嘴巴乖巧、外貌漂亮、聽話順從等作為評(píng)價(jià)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)；也不會(huì)因?yàn)樽陨砥�、情緒煩躁而批評(píng)幼兒。電腦主人客觀、真實(shí)、公正、及時(shí)、鼓勵(lì)性強(qiáng)，消除了教師評(píng)價(jià)中的不利方面，能幫助幼兒樹立自信心。電腦的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)分為三種情況：一是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如以蘋果、菠蘿或鉛筆、紅花作為獎(jiǎng)品，有時(shí)還以小動(dòng)物哭笑為獎(jiǎng)勵(lì)手段；二是語言獎(jiǎng)勵(lì)，如天才兒童、高材生、你真棒、加油、別灰心等等；三是定量評(píng)價(jià)，通過計(jì)時(shí)、打分進(jìn)行。如《動(dòng)物的家》這節(jié)課就是運(yùn)用了多媒體來輔助教學(xué)，當(dāng)進(jìn)行到讓幼兒判斷某個(gè)動(dòng)物是否生活在某個(gè)環(huán)境中時(shí)，幼兒回答后，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊小動(dòng)物，如答對(duì)了，便會(huì)傳出“答對(duì)了、答對(duì)了，你真棒”，如答錯(cuò)了，便會(huì)傳出“不對(duì)、不對(duì)，我住在xxx”，這樣既提高了幼兒的興趣，又能使幼兒對(duì)這一問題記憶深刻，而且效果也很好。
�。ǘ� 師生互動(dòng)
學(xué)習(xí)是一個(gè)有目的的、主動(dòng)的、有意義的認(rèn)知過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過交流、合作與教師共同參與教學(xué)。這樣不僅能學(xué)到新知識(shí)，還能學(xué)到解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過交流，個(gè)人的思維與智慧可以為集體所分享，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師不再只是組織者、指導(dǎo)者，更應(yīng)該是參與者。孩子提出的問題，有的在教師的意料之中，有的在意料之外，需要教師迅速反映，應(yīng)答合理，而電腦儲(chǔ)藏知識(shí)量大，能夠及時(shí)提醒教師，而在多媒體教學(xué)寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能有力的促進(jìn)學(xué)生智力、能力和情感的發(fā)展。
二、 多媒體教學(xué)與幼兒素質(zhì)教育
素質(zhì)教育，顧名思義，是一種指在提高人的自身素質(zhì)的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面性，結(jié)合社會(huì)和人的發(fā)展需要，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注意發(fā)揮人的智力潛能，強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性心理素質(zhì)的培養(yǎng)。如何實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，是目前幼教界極為關(guān)注并積極研究的課題。有關(guān)專家指出素質(zhì)教育的要素有三點(diǎn)：1、面向全體，2、全面發(fā)展，3、主動(dòng)發(fā)展�，F(xiàn)在的幼兒園教育以班級(jí)集體教育為主，因幼兒多、空間少、材料少、加之教師的精力時(shí)間有限，很難做到真正的面向全體因材施教，幼兒的主動(dòng)性得不到發(fā)揮。多媒體是一種高技術(shù)含量的電化教學(xué)設(shè)備，充分利用豐富的教育軟件，進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)集體活動(dòng)的開展，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育的實(shí)施效果。
�。ㄒ唬� 面向全體，因材施教
多媒體分組教學(xué)，教師有可能觀察了解每一個(gè)幼兒，根據(jù)其不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的目標(biāo)和要求，使幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展。由于幼兒家庭環(huán)境、啟蒙教育的不同以及先天遺傳因素的影響，使得每個(gè)幼兒在能力、性格等方面存在著明顯的差異，因此在教學(xué)過程中，對(duì)不同水平、不同特點(diǎn)的幼兒，提出不同層次的要求；在能力方面對(duì)于好、中、差的幼兒，應(yīng)根據(jù)實(shí)際水平，制定不同的目標(biāo)，使其在原有水平上得到發(fā)展。例如在數(shù)學(xué)加減法的學(xué)習(xí)中，利用電腦指導(dǎo)能力較差的幼兒通過點(diǎn)數(shù)圖畫物體的數(shù)量得到答案，中等水平的幼兒用目測(cè)方式進(jìn)行運(yùn)算，能力強(qiáng)的幼兒用過快速心算得到答案，是不同的水平的幼兒按預(yù)期的目標(biāo)較好的完成了任務(wù)。
�。ǘ� 面向未來，培養(yǎng)人才
新的世紀(jì)需要高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，新的世紀(jì)的文盲不再是沒有文化的人，而是不會(huì)創(chuàng)造的人，創(chuàng)造力的開發(fā)以創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象為核心，以智力發(fā)展為必要條件。多媒體教學(xué)變靜態(tài)的掛圖為可操作的動(dòng)態(tài)的畫面，變教師的單一說教為形象的視聽刺激，變抽象復(fù)雜的問題為簡(jiǎn)單具體化的問題，使幼兒在看看、聽聽、做做、算算的活動(dòng)中，掌握知識(shí)，開發(fā)智力。隨著課的不同，畫面的不同，可以把幼兒帶到更加豐富多彩的物質(zhì)世界中。一會(huì)兒到了冰天雪地的純凈世界――北極；一會(huì)又來到了小動(dòng)物們的家；一會(huì)又認(rèn)真的探索起哪些東西有生命，了解了生物與非生物。幼兒因此時(shí)的興奮、投入所產(chǎn)生的教學(xué)效果，是正常教學(xué)模式所達(dá)不到的。
三、 多媒體教學(xué)在學(xué)科中的運(yùn)用
多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)必然趨勢(shì)，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以使幼兒在視覺、聽覺及感官等方面得到直接全面的接觸、感知。多媒體用于科學(xué)教學(xué)，知識(shí)量大，快捷方便，形式多樣，并卻可以多次講解、反復(fù)演示，其教學(xué)效果明顯。例如：用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，鼠、牛、虎、兔、等十二生肖屬相便可以按照其順序排列整齊；鼠標(biāo)悄悄進(jìn)入的時(shí)候，植物變慢慢的按照他生長(zhǎng)過程由小長(zhǎng)到大；在做判斷題時(shí)，課件總會(huì)按照幼兒的回答給予其正確的答案。這些都可以形象的展現(xiàn)在幼兒的面前，使幼兒掌握，并逐步形成完整的概念。多媒體用于數(shù)學(xué)教學(xué)，操作材料豐富多樣，內(nèi)容系統(tǒng)、針對(duì)性強(qiáng)。例如：鼠標(biāo)一點(diǎn)擊，小動(dòng)物便可由一到十按照順序或倒敘排列；還可以幫助幼兒逐步掌握一和許多、遠(yuǎn)與近、高與矮等等概念，使幼兒的邏輯性思維得到發(fā)展。多媒體輔助各領(lǐng)域的教學(xué)，都能夠很好的使幼兒在不同能力方面得到不同的發(fā)展。
綜上所述，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用是全方位的，它為我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)開辟了非常廣闊的領(lǐng)域。要想更好的發(fā)揮現(xiàn)代化科技的作用，就需要教師在日新月異的信息社會(huì)里不斷的學(xué)習(xí)充電，原來那種“要教給學(xué)生一碗水，自己必須擁有一桶水”的陳舊觀念要摒棄，教師要擁有的是長(zhǎng)流水，這樣才能順應(yīng)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。
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