小池的教學(xué)實(shí)錄
小池這篇課文表現(xiàn)了詩人對(duì)大自然景物的熱愛之情。下面就隨小編一起去閱讀小池的教學(xué)實(shí)錄，相信能帶給大家啟發(fā)。
老師：1 2。（組織教學(xué)）
學(xué)生：安靜。
老師：上課。
學(xué)生：老師好。
老師：同學(xué)們看大屏幕上的字，一起來讀一下。
學(xué)生：古詩大賽。
老師：誰能背一首自己拿手的古詩。
�。▽W(xué)生舉手，老師點(diǎn)名背古詩）
老師：我們看一下誰舉的手最端正，我就叫誰背古詩。
學(xué)生1：《靜夜思》 李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故
鄉(xiāng)。
老師：她背的好不好？
學(xué)生：好。
老師：我們來給她鼓掌。
�。ㄒ黄鸸恼浦校�
老師：誰還想背一首古詩？
（學(xué)生積極舉手）
老師：你來背一首。
學(xué)生2：床前明月光，疑是······
老師：你先坐下想一想，一會(huì)兒再背。誰還能再背？
�。▽W(xué)生積極舉手）
老師：來你背。
學(xué)生3：《村居》 高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
老師：請(qǐng)坐，我們來給她鼓鼓掌。
（一起鼓掌）
老師：誰還能背一首？你來。
學(xué)生4：《春曉》 孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 老師：我們來給他鼓一下掌。誰還能再背一首？
學(xué)生5：《小池》 楊萬里 泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
老師：我們來給他鼓鼓掌。
�。▽W(xué)生還在舉手）
老師：還有那么多孩子想背啊，現(xiàn)在我們不背了。今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩。
我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一個(gè)孩子會(huì)背這首詩了（轉(zhuǎn)換幻燈片），來一起讀一下這首詩的名字。
學(xué)生：《小池》
老師：一起來跟我讀一下，《小池》楊萬里。
學(xué)生：《小池》楊萬里
老師：（轉(zhuǎn)換幻燈片）我們來一起讀一下這首詩，12
學(xué)生：《小池》楊萬里 泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早
有蜻蜓立上頭。
老師：現(xiàn)在翻開課本的60頁，剛剛你們讀的時(shí)候，我聽著有的孩子的字音讀錯(cuò)了，自己看著漢語拼音吧這首詩讀兩遍。
�。▽W(xué)生自己讀書，我檢查學(xué)生讀的情況）
老師：讀完詩的孩子小手放平，神庭坐正，我看看誰做的最端正。
�。ㄗx完的孩子坐端正了）
老師：誰能給我們讀一下這首詩，我看誰舉的手最標(biāo)準(zhǔn)。來你讀。
學(xué)生1：泉眼無聲惜細(xì)流············
老師：再找一個(gè)同學(xué)來讀一下，你來。
學(xué)生2：泉眼無聲惜細(xì)流···········
老師：你再來讀一這個(gè)字“晴柔”（糾正學(xué)生的讀音，直到學(xué)生讀正確） 學(xué)生2：晴柔（qing rou 正確讀音）
老師：現(xiàn)在我們來一起讀一下這兩個(gè)字。
學(xué)生：晴柔。
老師：誰還能讀這首詩？
學(xué)生3：泉眼無聲惜細(xì)流··········
老師：這個(gè)小朋友讀的這么好，我們來給她鼓掌。
（鼓掌中）
老師：大家看大屏幕上有一些不同顏色的字是不是，誰來說一下這些字與別的字
相比有什么不同的地方。
學(xué)生：這些字是今天我們要學(xué)的字。
老師：大家真聰明，我們來一起讀一下。（老師指，學(xué)生讀）
學(xué)生：池 惜 陰 晴 柔 露
老師：好，真不錯(cuò)，來看一下帶著拼音的這些字。一起讀一下。
學(xué)生用排火車的方式讀帶拼音的生字。
老師：我們來給這些字組詞。
�。ù笃聊粏蝹�(gè)出示這節(jié)課的生字。先讓學(xué)生讀字音，然后自己組詞，老師出示詞
語，最后一起讀字詞。這里舉一個(gè)實(shí)例）
老師：一起來說它讀什么？
學(xué)生：池（chi）
老師：誰能給它組詞呢？
學(xué)生1：池塘
學(xué)生2：小池
學(xué)生3：池邊
老師：來看一下老師給大家組的詞（出示幻燈片）一起來讀一讀。
學(xué)生：小池 池塘 水池
······
······
······
老師：現(xiàn)在我們來看一下這節(jié)課所有的字詞（幻燈片出示字詞）大家一起讀一下。 學(xué)生：池塘 珍惜 陰天 晴天 溫柔 露出
老師：大家讀的不是很整齊，我們第二遍來讀的整齊一點(diǎn)。
學(xué)生讀第二遍字詞。
老師：現(xiàn)在我們一起在讀一下這首詩，同學(xué)們邊讀邊想這首詩所描寫的畫面。大
家巴蜀端整齊�！缎〕亍�12
老師同學(xué)一起讀詩。
老師：好，現(xiàn)在安靜下來，大家想一下這首詩描寫了一首怎樣的畫面，一會(huì)找同
學(xué)來說說。
（同學(xué)想問題中）
老師：誰先說一下這首詩描寫了哪些景物。
學(xué)生1：小池 樹木 蜻蜓 荷花 泉眼
老師：大家找的真好，現(xiàn)在看一下打品目上的這些畫面。
�。ǔ鍪拘〕剡@首詩的畫面讓同學(xué)觀看。通過圖片來進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)古詩，了解古
詩。）
老師：我們來一起讀一下這句詩
學(xué)生：泉眼無聲惜細(xì)流
老師：誰能告訴老師“惜”是什么意思
學(xué)生：珍惜 愛惜
老師：那誰能說一下這句詩是什么意思呢
�。▽W(xué)生七嘴八舌的將這句詩的意思。）
老師：這句詩是說泉水非常珍惜的沒有聲音的留下來。
老師：樹陰照水愛晴柔在這句詩中晴和柔，誰能告訴老師是什么意思 學(xué)生：晴是晴天的意思，柔是柔和的意思。
老師：那你能說一下這句詩的意思嗎？
學(xué)生：倒映在水面的茂密樹蔭喜歡這風(fēng)光柔和的晴天
老師：你說的真好。我們?cè)賮砜匆幌碌谌浜偷谒木�，小荷才里尖尖角，早有�?/p>
蜓立上頭。誰能說一下這兩句的意思。
（老師知道學(xué)生說出兩句詩的意思）
老師：現(xiàn)在我在給大家放一下圖片，大家邊看圖片邊想這首詩的意思。 （播放圖片）
老師：誰能夠說出整首詩的意思。
�。ㄒ蝗苏f，其他人聽）
老師：大家看大屏幕，我給大家整理了這首詩的意思，我們來一起讀兩遍。 學(xué)生：泉眼珍惜的讓泉水悄然流出，倒映在水面的茂密樹蔭喜歡這風(fēng)光柔和的晴
天。嫩綠荷葉的尖尖小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來站在上面。
老師：現(xiàn)在我們?cè)賮戆眩@首詩來讀一遍
學(xué)生：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 老師：今天回家后把這首詩讀給自己的爸爸媽媽聽，現(xiàn)在下課。
學(xué)生：老師再見。
老師：同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
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