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陳志萍咕咚教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)目的:
1.掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)真對(duì)待13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并正確書寫“羊”部,積累“玩�！钡仍~語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演這個(gè)故事。
3.理解課文,知道凡事得講根據(jù),眼見為實(shí),不能道聽途說,盲目地下結(jié)論。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)真對(duì)待13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.理解課文,分角色演一演這個(gè)故事,感悟其中的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、木瓜掛圖、各種動(dòng)物的頭飾
四、教學(xué)方法:
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
五、課型:講讀課
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師板書課題,全班齊讀課題。
2、設(shè)疑:你們知道“咕咚”是什么嗎?
3、教師導(dǎo)言:東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲,可就是這種響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑,這是怎么回事呢?
二、初讀感知,認(rèn)讀生字
1、教師范讀,學(xué)生輕聲跟著讀。
2、學(xué)生自由讀通課文。要求:標(biāo)出自然段,畫出生字。
3、反饋生字認(rèn)讀情況:
(1) 出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀。
(2) 開火車認(rèn)讀生字。
4、全班齊讀課文。
三、讀一讀,理解課文內(nèi)容
1、第一自然段
(1) 指名讀第一自然段,思考:這一自然段講了什么?
(2) 出示木瓜圖,認(rèn)識(shí)木瓜。
2、讀2——4自然段
(1) 學(xué)生自由讀2——4自然段,想一想:兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑?
(2) 引導(dǎo)想象:在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么樣的東西?
(3) 小結(jié):是呀,在他們的心中這咕咚一定是委可怕,所以它們才會(huì)一邊跑,一邊喊:咕咚來啦!咕咚來啦!
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1——4自然段。
4、教師:其實(shí),這些動(dòng)物見過咕咚嗎?
5、討論:為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來?
6、全班齊讀5——12自然段。
(1) 指名反饋:獅子為什么沒跟著跑?
(2) 教師:對(duì),獅子想弄清這咕咚到底是什么?結(jié)果真相大白了,這咕咚是什么呀?
(3) 教師小結(jié):你看,兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑,猴子、小鹿、松鼠自己沒看見,只是聽見別人喊也跟著跑起來,結(jié)果呢?唉,虛驚一場。
四、總結(jié)全文,啟發(fā)、教育學(xué)生
1、讀課文。
2、討論:如果你遇到了這幾只小動(dòng)物,你想對(duì)它們說什么呢?
3、談收獲:你從這個(gè)故事中,受到了什么啟發(fā)?
4、教師小結(jié):教育學(xué)生凡事要眼見為實(shí),在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論,不要盲目地跟從別人,道聽途說。
第二課時(shí)
一、分角色朗讀課文,演一演。
1、學(xué)生自由分角色朗讀課文。
2、以小組為單位,把故事演一演。
二、檢查生字新詞的認(rèn)讀
1、出示生字新詞卡片,指名認(rèn)讀。
2、游戲:摘蘋果
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字
1、出示會(huì)寫的字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、小組交流識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生說話練習(xí):選擇文中或“詞語花籃”自己喜歡的詞語說句子。
三、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫。2、學(xué)生練習(xí),教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
24 咕咚
聽 看
嚇得邊跑邊喊 木瓜掉進(jìn)水里
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