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《西門豹》 說課設(shè)計(jì)
一、說教材
《西門豹》一課是四年級(jí)第二學(xué)期第五單元的一篇閱讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，最后懲治了官紳和巫婆的事。
二、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)。因而根據(jù)本科教材的特點(diǎn)和《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定以下目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)課文，了解西門豹采用將計(jì)就計(jì)的方法，懲治了巫婆和官紳頭子、教育群眾破除迷信、帶領(lǐng)群眾興修水利的事跡。知道西門豹是我國歷史上一位能為民辦事的官員。
2 學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄并積累描寫官紳非常害怕的句子。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。
三、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、充分研讀，感悟語言的豐富性
閱讀是個(gè)性化的活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生感悟語言，體驗(yàn)情感，讀是基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，感悟語言文字隱含的深層意義，感悟語言文字在文章中的表達(dá)作用，體會(huì)作者遣字造句之奧妙。
（二）對(duì)比辨析，品味語言的準(zhǔn)確性
語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生對(duì)語言感受、體會(huì)、積累的過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，品味語言，體會(huì)語言的精確性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感能力。對(duì)比就是行之有效的一種好方法。
（三）入境體驗(yàn)，升華語言的情感性
通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙;同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。
四、說程序
（要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文10-14自然段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物。）
教學(xué)過程：
�。�1）、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼兀吹降氖翘锏鼗氖�、人煙稀少，�?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？
�。�2）、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
�。�3）、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？（翻書P60，齊讀西門豹說的話）
�。�4）、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？
�。�5）、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的？（請(qǐng)大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書上勾畫批注）。
�。�6）片斷一：”不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”(西門豹投巫婆時(shí)的話)
師：這句話巧妙在哪里?
生１：這些話表面意思是因?yàn)樾履锊黄�，西門豹叫巫婆去跟河伯說一聲。 生２：其實(shí)，西門豹真正的目的是救出新娘，懲治巫婆。
生３：我是從“不漂亮”這個(gè)詞中體會(huì)到的。說姑娘不漂亮，是西門豹懲治巫婆，救出新娘的借口而已。
生４：我是從“河伯不會(huì)滿意的”體會(huì)到的。其實(shí)，西門豹知道河里并沒有河伯，這只是他尋找借口，借助迷信來懲治巫婆，救出新娘。
生５：我是從“麻煩”一詞中讀懂的。當(dāng)時(shí)，西門豹對(duì)巫婆恨之入骨，怎么還會(huì)那么客氣，他只不過想借機(jī)除掉巫婆。
師：大家學(xué)得很好。老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩�？墒�，老師還是弄不懂作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來人，把巫婆扔進(jìn)漳河去!”大家認(rèn)為行嗎?
生１：不行!這樣一來，會(huì)造成混亂局面，官紳們趁機(jī)會(huì)搗亂!
生２：老百姓長(zhǎng)期受巫婆和官紳的蒙騙，萬一漳河發(fā)大水，老百姓會(huì)責(zé)怪西門豹得罪河伯的。
生３：這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門豹徹底破除迷信，也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。
師：你們認(rèn)為西門豹這樣說妙在哪里?
生１：既救了百姓，又除了巫婆。
生２：既教育百姓，又破除迷信。
生３：真是一箭四雕!
生４：這就叫“假戲真做”“真話假說”。
生５：這又可以稱“直話曲說”。
師：大家理解得很好。那么，你們想當(dāng)時(shí)西門豹應(yīng)該怎樣將計(jì)就計(jì)說這一番話呢?
生１：我認(rèn)為，既要讀出西門豹生氣的語氣，顯示他的威嚴(yán)，又要假裝客氣，將計(jì)就計(jì)穩(wěn)住巫婆和官紳。
生２：我認(rèn)為三個(gè)“不”要讀出生氣的樣子，”麻煩”一詞要讀得特別的客氣。
�。�7）片斷二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(西門豹懲治官紳頭子時(shí)說的話)
“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時(shí)說的話)
師：這兩處話應(yīng)該怎么讀呢?(同桌互讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))
師：為什么要這樣讀?你從哪里看出來?
生１：我從“催催”這個(gè)詞語看出來。前面用”催一催”，這里用“催催”，說明西門豹心里很急，所以第二句要讀得著急一點(diǎn)。
生２：我從標(biāo)點(diǎn)“!”中發(fā)現(xiàn)。前面只用“”。而這里用了“!”，說明西門豹語氣更強(qiáng)了，心里更急了。因此，對(duì)官紳說的話要讀得急一點(diǎn)，語氣也要強(qiáng)烈一點(diǎn)。
生３：我從“請(qǐng)”字看出來。前面用“麻煩”，顯得很客氣，這里用“請(qǐng)”，語氣顯得平常，所以，第二句要讀出西門豹不耐煩，又著急的語氣。
師：西門豹真的那么急嗎?
生１：不是。西門豹真正的目的是為了嚇嚇官紳，叫他們以后不敢再為非作歹了!
生２：西門豹這樣說還可以教育老百姓，破除迷信。
師：西門豹的目的達(dá)到了嗎?
生１：達(dá)到了。我從官紳們的神態(tài)中看出來：“這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血�！蔽蚁胨麄�?cè)僖膊桓伊�，不然，下一個(gè)投進(jìn)漳河的就是他們!
生２：我是從這兒發(fā)現(xiàn)的：“老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)大水�！边@說明，西門豹的計(jì)策已教育了百姓，破除了迷信。
師：西門豹的話妙在哪里?
生１：他這是緩話急說，真的很高明!
生２：他這是輕話重說，實(shí)在巧妙!
�。▽W(xué)生通過朗讀，從語言文字的對(duì)比中捕捉語言的變化，深切體會(huì)西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說的巧妙所在，同時(shí)領(lǐng)略作者描寫的傳神所在。這樣的訓(xùn)練從語言入手，體驗(yàn)情感，超越文本，提升語言，讓學(xué)生感悟語言的無窮魅力。）
�。�8）、(觀看西門豹懲治惡人的動(dòng)畫片段后)
師：那一天，漳河邊上站滿了人，有老人、小孩，有新娘、衛(wèi)士，有外地的青年、官紳，看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，他們會(huì)怎么想，怎么說?
新娘：謝謝西門大人，謝謝西門大人救命之恩!小孩：姐姐得救了!姐姐得救了!我有喜糖吃了!
官紳：西門大人真厲害。我們可得小心呀!不然，下一個(gè)投進(jìn)漳河的就是我們哪!
衛(wèi)士：西門大人真是足智多謀，名不虛傳。
老人：好官哪，好官!真是皇天有眼，我們的生活有盼頭了!這一情境創(chuàng)設(shè)，讀寫結(jié)合，超越了文本，實(shí)現(xiàn)情與理的有機(jī)結(jié)合。
�。� 通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙;同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。）
�。�9）、 表演，綜合提高。
這一精彩的片段適合學(xué)生即興表演，通過表演旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)這部分課文進(jìn)行全身心的感受。
在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺(tái)前表演。要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，要在表演前后作出評(píng)價(jià)。
�。ㄟ@樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。）
板書設(shè)計(jì)：
15西門豹
救新娘 假話真說 巧妙
投巫婆 直話曲說 將計(jì)就計(jì)
懲官紳頭子 重話輕說 為民除害
嚇官紳 緩話急說
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