教師之間的相處

　　學(xué)校是一片凈土，沒有社會上的那么多的爾虞我詐和勾心斗角，教師和教師相處簡單而快樂，雖然難免有一些小的摩擦，但是并不存在什么原則性的分歧和矛盾，因此教師之間要做到團結(jié)協(xié)作還是比較容易的。

　　學(xué)校的方針政策。要想讓教師更好的團結(jié)協(xié)作，共同努力，把主要的精力用在教學(xué)和科研上，學(xué)校要在方針政策方面進行積極的引導(dǎo)，這樣在大的方向上保證了教師之間團結(jié)協(xié)作的環(huán)境。

　　領(lǐng)導(dǎo)班子的積極引導(dǎo)。要想讓教師更好的團結(jié)協(xié)作，領(lǐng)導(dǎo)班子的引導(dǎo)作用很重要，領(lǐng)導(dǎo)班子要做到以身作則，如果只是在大會小會上講同志們，你們一定要團結(jié)，要有合作精神和團隊意識，但是自己在日常的表現(xiàn)中卻不能做到，那么是很不好滴。

　　學(xué)校的評估和考核制度。教師之間也是有競爭的，最主要的體現(xiàn)在考核和晉級的時候，學(xué)校的考核好評估制度要公平，公正和公開，不讓踏實肯干，成績突出的教師吃虧，也不為喜歡占小便宜的教師留后路，開后門，這樣也會有利于教師之間的團結(jié)協(xié)作。

　　教師自身的素質(zhì)。有的人喜歡斤斤計較，有的人喜歡針鋒相對，這樣都不利于教師隊伍的團結(jié)合作，要提高自身素質(zhì)，以集體的榮譽為重，將個人利益放在集體利益之后，有團隊協(xié)作意識和團隊合作精神。

　　學(xué)生是教師之間溝通與協(xié)作的紐帶。教師可以在工作之余在一起就某些學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行討論和溝通，從不同的方面了解自己的學(xué)生，既有利于很好的了解學(xué)生，因材施教，有為教師之間的團結(jié)協(xié)作提供了機會。

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