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課文At a farm教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
一、教材分析：
《Let’s learn（A）部分呈現(xiàn)的是一幅農(nóng)場(chǎng)圖， 圖中引出了本課要求重點(diǎn)掌握的單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。單詞：hen，cow，lamb的復(fù)數(shù)形式是直接在末尾加s，并發(fā)[z]的音；horse的復(fù)數(shù)形式horses的結(jié)尾發(fā)[iz]的音，學(xué)生不易掌握；而單詞sheep的復(fù)數(shù)形式和單數(shù)形式不存在任何變化；goat的復(fù)數(shù)是在結(jié)尾加s后尾音為
[ts]。雖然只有六個(gè)單詞，但它們的復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)了四種不同的變化，所以對(duì)學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn)。
Let’s do部分內(nèi)容的目的是讓學(xué)生在指令語(yǔ)中進(jìn)一步鞏固單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，同時(shí)向?qū)W生滲透動(dòng)詞：feed，ride，milk，shear，hold的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)做事情的能力。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)本課教材的分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)
A：掌握所學(xué)動(dòng)物的名稱和一些基本活動(dòng)，如：feed the hens等，能熟練的聽、說、讀。 B：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
C：初步感知：“What are they? They are?. How many?.How many??”等句子,學(xué)生能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標(biāo)
A：能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.,如Shear a sheep.
B：能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.
3、情感文化目標(biāo)
A：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感；讓學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然和與動(dòng)物和諧相處的文化意識(shí)；
B：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 樹立自信心。 C：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握農(nóng)場(chǎng)上常見的牲畜的名稱。
2、難點(diǎn)是“horse”和“house”的發(fā)音區(qū)別，和lamb 的發(fā)音。
四、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。
2、教師準(zhǔn)備一個(gè)杯子和一些米，一把剪刀。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、Warm-up
(1) Sing an English song ："Old Macdonald"
(2) T: Old Macdonald has a farm. It’s so big. Today, let’s go to another farm, 多拉A夢(mèng)’s farm. Let’s go. The farm has many animals. What are they? Can you guess?
1) cat
教師做喵喵狀，并用圖片呈現(xiàn)，由一只貓變?yōu)槿回?/p>
T: What are they?
引導(dǎo)學(xué)生回答cats.
T: Yes, they are cats. Cat, cats.
One little, two little, three little cats. Ts, ts, /ts/
2) dog, 用多媒體中的聲音呈現(xiàn),
one big, two big, three big dogs. S, s /z/
3) pig, 用多媒體中的聲音呈現(xiàn)
one big, two big, three big pigs. S, s /z/
4) rabbit, 用手指做兔子耳朵呈現(xiàn)
One little, two little, three little rabbits. Ts, ts, /ts/
5) duck, 用多媒體中的聲音呈現(xiàn)
One little, two little, three little ducks. S, s, /s/
2. Presentation
(1) hen
T: Today, 多拉A夢(mèng)’s very happy, he will show us some other animals at his farm, let’s have a look. It’s a chick. She is very hungry, and she cries “Mummy, Mummy”. Then, her mother comes. It’s a hen.
教授單詞，學(xué)生跟讀，注意升降調(diào)，以及n的發(fā)音。
由hen 教授hens. One big, two big, three big hens. S, s, /z/
T: ok. They are all hungry, let’s feed the hens.
教師用紙杯裝米粒，做喂雞狀。
(2) cow
T: 多拉A夢(mèng)’s hungry, too. He wants some milk. Do you want to drink milk? Then, a cow comes.（播放牛叫的聲音）
Cow, cow, milk, milk, milk a cow.
Cow----cows, one big, two big, three big cows. S, s, /z/.
(3) horse
（ 牛群中夾雜著一匹馬）
T: ok, many cows. Is this a cow?
Ss: No.
T: Yes, it’s not a cow, it’s a horse.
教授單詞horse
horse----horses 注意發(fā)音/iz/
one big, two big, three big horses, ses, ses /siz/.
horse, horse, ride a horse.
(4) review the words :將自己制作的動(dòng)物卡片一一呈現(xiàn)，并將他們貼到黑板上所畫的農(nóng)場(chǎng)中去。
Sing the song:
Hello hen, do oh do,
Hello cow, do oh do,
Hello horse, do oh do,
Hello, hello, hello.
(5) lamb
T: The chick has found his mother, but lamb can’t find his father, let’s help him.
教授單詞lamb，注意b不發(fā)音。
Lamb---lambs, one little, two little, three little lambs. /z/
Lamb, lamb, hold a lamb.
(6) goat
T: The lamb cries” where are you, daddy?” “My baby, I’m here.”
教授單詞goat
goat----goats, one little, two little, three little goats. /ts/
(7) sheep
T: （師出示sheep的卡片）look, is this a goat?
Ss: No.
教授單詞sheep. 注意單復(fù)數(shù)同形。 one little, two little, three little sheep.
教師手持剪刀，做剪羊毛狀，邊做邊說： shear a sheep, let’s do together.
(8) 課件呈現(xiàn)三種不同的羊，做比較鞏固。
Sing the song:
Hello lamb, do oh do,
Hello goat, do oh do,
Hello sheep, do oh do,
Hello, hello, hello.
并將制作的動(dòng)物卡片一一呈現(xiàn)，并將他們貼到黑板上所畫的農(nóng)場(chǎng)中去。
3. Practice
(1) Look and guess 看口型，猜單詞
(2) 教師播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生把動(dòng)物的聲音和動(dòng)物想對(duì)應(yīng)起來，并注意單復(fù)數(shù)
(3) Listen to the tape
(4) 看flash片段，猜動(dòng)物名稱。
(5) let’s do 師生，生生
4. 板書設(shè)計(jì)：
At a farm
Feed the hens.
Ride a horse. Milk a cow. goat (s)
Hold a lamb. Shear a sheep.
At a farm第一課時(shí)教學(xué)反思
本課時(shí)選擇的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第六單元At a farm Part A let’s learn & let’s do 部分。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)”。因此，教師如何站在教材與學(xué)生之間，充分發(fā)揮自己的膽識(shí)和智慧，科學(xué)靈活地對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工和處理，讓“死”書變活，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。
在《at a farm》一課的教學(xué)過程中，根據(jù)課文的特點(diǎn)，將學(xué)生能力的培養(yǎng)確定為教學(xué)主題。在教學(xué)中，用學(xué)生樂于接受的歌曲形式、動(dòng)畫形式、TPR活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，相關(guān)知識(shí)得到整合，學(xué)生的思維、想像、語(yǔ)言能力不斷得到提升。特別是課堂教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過猜詞語(yǔ)、TPR全身活動(dòng)，一方面使課堂上進(jìn)行的單詞、句型得以總結(jié)鞏固，另一方面，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)得以運(yùn)用升華，而這個(gè)過程恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳方式。
這節(jié)課旨在體現(xiàn)“兒童本位”的教學(xué)理念，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫等一系列的形式，都是兒童喜愛的形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言，以激發(fā)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而構(gòu)建和諧共振的課堂。
我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
本節(jié)課我的設(shè)計(jì)主要的特點(diǎn)是以任務(wù)為依托，以活動(dòng)為手段。通過各種有趣的活動(dòng)幫助學(xué)生將枯燥、抽象的語(yǔ)言變得生動(dòng)，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、參與中獲取知識(shí)，形成能力。比如在教授牲畜單詞時(shí)讓學(xué)生看、聽聲音等方式，讓他們觀察身邊的事物來談?wù)�。在操練過程中利用競(jìng)爭(zhēng)性的游戲使學(xué)生進(jìn)入緊張、興奮的狀態(tài)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了單詞的讀法。可是我覺得我這節(jié)課也存在許多問題，課堂紀(jì)律還是有點(diǎn)亂有個(gè)別活動(dòng)如自由發(fā)言完成的不是很到位。我想在今后的教學(xué)中我還是要多注意這方面的問題
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