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語文課文自然之道的教學反思
教學內容
《自然之道》
教學目標
1、理解課文第三自然段中的重點詞語。
2、通過品析詞語,感悟作者用詞準確、精妙,使學生領悟讀書之道。
教學設計簡錄
1、同學們,大家好!今天讓我們繼續(xù)跟隨作者一行人去南太平洋加拉巴哥島看看,看看那的幼龜是怎樣離巢進入大海的。我們上島時已近黃昏,落日的余暉灑滿了海面,在柔軟的沙灘上,我們有了一些發(fā)現,發(fā)現了什么?(幼龜)你是從哪一段發(fā)現的?
二、品讀
1、請同學們翻開書,默讀課文的第三自然段,并將描寫幼龜的句子畫下來。
師:剛才每個同學都靜心地讀書思考了,誰把你畫的句子讀一讀?
師:和他畫得一樣的同學請舉手。很好。你們都找得很準確。
請你們再讀一讀這兩句,體會一下這是一只怎樣的幼龜?
你們是從哪些詞語體會到的,找出關鍵字詞?
師:相機板書:探 欲出又止 躊躇不前(好,同學們找得非常好。)
2、表演“探”與“伸”
師:這里的“探”字,我能不能把它換成“伸”字呢?
師:大家都認為不行。它們有什么區(qū)別,誰能上來表演“探”和“伸”的動作。
師:這就是你的巢穴躲進去吧,同學們要認真看,他的哪一個動作是“探”,哪一個動作是“伸”。(生表演)
師:謝謝你的精彩表演。剛才他表演的第一個動作是?
師:對,“探”。那“探”和“伸”又什么不同呢?你來說(生答略)
師:哦,“探”只是把頭伸出一點點,試探,那他與后面的哪一個詞呼應啊?“偵察”。是呀,這只幼龜就像一個小小的偵察兵,它特別的---警惕,這從側面反映出食肉鳥怎么樣呢?動作敏捷,所以幼龜怕成為其口中之食是吧。
師:下面,我們一起來看看這些食肉鳥,有哪些?
嘲鶇、鰹鳥、海鷗。它們都是食肉鳥,在同學們的眼里也許他們是美麗的,可愛的,然而,他們卻是幼龜的殺手,可怕的天敵。
3、對話“欲出又止”
師:所以這時這只偵察兵幼龜“欲出又止”,它之所以想出去,是因為什么?(他要回到大海。他在偵察外面是否安全。)
幼龜之所以又不想出去,是因為什么?(害怕外面有食肉鳥。)
師:這個“欲出又止”與后面哪個詞意思相近,前后呼應?
“躊躇不前”是什么意思?你來說(生答略)猶豫不敢向前,體會得很好。
三、拓展
如果你正在場親眼目睹了這一情形,你會怎么辦,會救這一只幼龜嗎?
教學中的亮點:選準了關鍵詞,也抓住了關鍵的句子,通過關鍵詞的理解來領會句子的含義,讓學生在表演中體會“探”和“伸”的不同,更好的理解幼龜的小心和謹慎。
教學中的不足:
反思這一節(jié)課的教學有以下不足:本節(jié)課讓學生從關鍵字詞中體會了幼龜的小心謹慎,但并沒有把這種理解帶入到朗讀中,讓學生入情入境的朗讀。
教學后的思考:
上課前我在教案上進行了精心準備,但在備學生這一塊還做得不夠。沒有很好預設出學生會怎樣想,怎樣回答,導致學生的回答與自己的教學設計有所出入,影響了課堂進程。在以后的教學中,我應做好各方面的充分準備。
在關鍵詞的講解上形式做到了多樣,吸引了學生的學習興趣,讓學生更好理解了幼龜的小心謹慎,但在朗讀方面做得還不夠,應在理解的基礎上對學生的朗讀要求有所提高,學生學生沒有達到朗讀的要求時可再請其他學生讀或老師范讀,以達到朗讀的提高。
在評價學生時,老師應做到評價語切實有效,并起到對學生激勵的作用,不斷優(yōu)化自己的評價語。
最后教師應加入過渡性語言,聯(lián)系到課文主題,使學習內容上得到升華。
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