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課文太陽(yáng)的教學(xué)方案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
�。病W(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用如果就造句。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
【教學(xué)用具】
教學(xué)演示課件《太陽(yáng)》。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文，通過，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音
�。�、讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意菌（jūn）的讀音音。
�。病⒎乐棺x錯(cuò)以下多音字讀音：
傳、都、差、漂
�。�、注意不要讀錯(cuò)以下括號(hào)里的字的讀音：
比（較） （疾）病 （雖）然 （哪）能 （那）里 （抵）得上
�。�、獸殖蔬蒸是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。
�。�、正字：
殖的右半部直不要少一橫；
蔬字不要少寫一點(diǎn)；
菌的下部不要寫成因；
療是病字頭，不是廣字頭。
抵得上的抵是扌旁，不要寫成亻旁。它的意思是頂、相當(dāng)。
汽和氣：汽，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。氣，如氣體、空氣、氣味。
以上過程結(jié)合課件中學(xué)一學(xué)部分輔助進(jìn)行。
二、思考解答
這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動(dòng)？
這篇是寫物──太陽(yáng)（屬天體）的說明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。
三、按自然段輕聲讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容
�。薄⑻�(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。
２、太陽(yáng)大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
３、太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。
�。�、如果沒有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯(cuò)誤。）
�。�、有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。
�。丁⒂辛颂�(yáng)才有風(fēng)。
７、太陽(yáng)光有殺菌能力（或利用太陽(yáng)光預(yù)防和治療疾�。�。
８、沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來的）。
四、引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段
第１～３自然段為第一段：
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。
第４～８自然段為第二段：
太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
提醒學(xué)生：
第一段寫太陽(yáng)的特點(diǎn)，第二段寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第４自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。
五、指名自由讀課文
要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
指名讀第１自然段。
�。�、指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？
（不可信，這是神話傳說。）
�。�、既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)可以不可以？
�。ǹ梢裕�
既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？
�。场⑦@一小段后羿射日的傳說和太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里之間用其實(shí)過渡，其實(shí)是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語(yǔ)。其實(shí)，所說的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。
�。�、接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）
如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)或特別特別遠(yuǎn)，哪一種說法好？為什么？
�。ǹ隙ǎ河脭�(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）
�。�、指名讀第２、３自然段：
提問：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說明太陽(yáng)很大、很熱的？寫太陽(yáng)很大時(shí)，把太陽(yáng)和什么作比較？寫太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？要求學(xué)生把數(shù)字填在思考·練習(xí)第２題的括號(hào)里，然后歸納：
�。ㄟ@一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽(yáng)很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)作比較，進(jìn)一步說明太陽(yáng)很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我們。）
�。丁R讀第一段，做課堂練習(xí)：
�、� 用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。
⑵ 有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。
�、� 公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。
二、學(xué)習(xí)第二段
�。薄⒅该x這一段：
這一段是寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第４自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
�。�、這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？
（意思是一致的，都說明太陽(yáng)和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句是從反面說的，不是事實(shí)。）
第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個(gè)詞看出來？（如果就）
３、指出：
如果就通常用在表示假設(shè)的句子里。如果后面提出的事實(shí)沒有太陽(yáng)是假設(shè)的，就的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
�。础⒄n堂造句練習(xí)：
教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果：
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸媽媽都休息，________________
村前這條小河如果架起一座橋梁，________________
�。�、讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無(wú)數(shù)小水滴）
無(wú)數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）
水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）
地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽(yáng)的熱變成的）
６、看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：
讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語(yǔ)和下一句開頭的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ弦痪淠┪驳脑~語(yǔ)也是下一句開頭的詞語(yǔ)）
歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有了云、雨和雪。
�。�、做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第５小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個(gè)詞語(yǔ)。出示第一句：
走進(jìn)公園大門，迎面是一個(gè)圓形的花壇，接下去，要求學(xué)生用花壇開頭說出第二句。如花壇里開放著五顏六色的花朵，花朵圍繞著一座小小的假山，假山上噴出清亮的水珠，水珠映著陽(yáng)光，閃著七色光彩。
（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是頂針辭格）
８、讀第６自然段。提問：
這一小段是寫有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰(shuí)能用一句話歸納：風(fēng)是什么？
�。L(fēng)是流動(dòng)的空氣）
空氣為什么會(huì)流動(dòng)？
�。ǹ諝庥械牡胤嚼溆械牡胤綗岬木壒剩�
空氣為什么會(huì)有的冷，有的熱？
�。ㄓ行┑貐^(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少，空氣就冷）
為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢？學(xué)生回答不上來，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。
�。埂⒆x第７、８自然段。簡(jiǎn)要地說說太陽(yáng)光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實(shí)例：（師生共同舉例）
提問：第８自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？
（第一句話）
再談?wù)劦谝痪湓捲谶@里是什么意思？用什么詞語(yǔ)可以替換它？
�。ǹ傊�、總而言之、總括起來說）
１０、回憶一下第４自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ馑枷嗤�，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了如果。）
這一小段中的自然是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？
�。ó�(dāng)然、理所當(dāng)然）
三、通讀課文，總結(jié)
《太陽(yáng)》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽(yáng)的特征的知識(shí)，明確了太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘?yáng)很大，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解數(shù)字和比較的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。
四、課后作業(yè)
１、朗讀課文，會(huì)背最后自然段。
�。病⒆瞿＞渚毩�(xí)：
仿照第１、２句，做第３～５句的模句練習(xí)。
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