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師德教育活動(dòng)記錄（通用10篇）
不少朋友都不知道如何寫師德教育活動(dòng)記錄，那么，下面是小編給大家整理收集的師德教育活動(dòng)記錄相關(guān)范文，供大家閱讀參考。
師德教育活動(dòng)記錄 1
時(shí) 間：
9月20日下午4：00
地 點(diǎn)：
多媒體教室
參加人員：
全校教師
1、與會(huì)人員首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局從教人員“八嚴(yán)禁”
2、社會(huì)各界對(duì)我校格外關(guān)注，對(duì)全體教師期望值高，每個(gè)人都應(yīng)該維護(hù)學(xué)校和自身形象，做到關(guān)愛學(xué)生，尊重家長(zhǎng)，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，不體罰或變相體罰學(xué)生，不從事有償家教，不向?qū)W生推銷上級(jí)教育主管部門規(guī)定的.用書目錄以外的課外輔導(dǎo)資料或其他物品。青年教師紛紛表示，要以踐行教師職業(yè)道德為己任，以良好的師德形象展示于社會(huì)，為學(xué)校爭(zhēng)光。
師德教育活動(dòng)記錄 2
時(shí) 間
xx年xx月x日
地點(diǎn)
操場(chǎng)
參加人數(shù)
20
參加對(duì)象
體育組、行政
活動(dòng)主題
行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行初三升學(xué)體育模擬測(cè)試
活動(dòng)主要內(nèi)容：
春寒料峭，乍暖還寒。為了讓學(xué)生提前適應(yīng)考試流程和緊張程度，檢查我校初三學(xué)生目前的體能狀況和技術(shù)水平，為選項(xiàng)提供參考依據(jù)，行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了初中畢業(yè)升學(xué)體育模擬測(cè)試。
行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷來重視學(xué)校體育工作，體育學(xué)科教研組也以積極的態(tài)度提前謀劃，按照市、區(qū)初三升學(xué)體育考試要求編寫了模擬測(cè)試實(shí)施方案。在測(cè)試過程中，裁判員認(rèn)真執(zhí)法，嚴(yán)格要求。測(cè)試結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育老師和同學(xué)們針對(duì)出現(xiàn)的問題共同尋找解決的.對(duì)策，并將在下一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生取得體育好成績(jī)。
師德教育活動(dòng)記錄 3
時(shí) 間
xx年xx月x日
地點(diǎn)
辦公樓401室
參加人數(shù)
20
參加對(duì)象
黨支部、政教處、關(guān)工委幫困學(xué)生
活動(dòng)主題
“慈慧之光” 幫困助學(xué)座談會(huì)
活動(dòng)主要內(nèi)容：
2月15日，行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)在召開了20xx年“慈慧之光”座談會(huì)，校黨支部書記兼校長(zhǎng)楊衛(wèi)紅、副書記沈裕華、關(guān)工委志愿教師代表李曉梅、班主任和家長(zhǎng)代表以及受助學(xué)生出席了會(huì)議，會(huì)議由政教主任周燕主持。
在寶山區(qū)教育局關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)下，我校黨支部組織學(xué)校關(guān)工委志愿教師、班主任、優(yōu)秀學(xué)生以及受助學(xué)生家長(zhǎng)“四幫一”共同實(shí)施“慈慧之光”幫困助學(xué)活動(dòng)。
座談會(huì)上，李曉梅老師、陸琴珠老師的發(fā)言讓我們進(jìn)一步了解了在日常教育教學(xué)中如何以滿腔的.真愛感化學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用科學(xué)的方法教育學(xué)生。家長(zhǎng)代表以及受助學(xué)生代表的發(fā)言情真意切，感謝學(xué)校“慈慧之光” 幫困助學(xué)，不僅改變了學(xué)生，也是密切親子關(guān)系，促進(jìn)家庭穩(wěn)定與和諧。最后楊衛(wèi)紅校長(zhǎng)在發(fā)言中鼓勵(lì)學(xué)生任何時(shí)候都要自立、自信，自覺、自律、自尊、自強(qiáng)，為自己的進(jìn)步而努力拼搏。相信通過四方合力，受助學(xué)生一定會(huì)有美好的未來。
師德教育活動(dòng)記錄 4
觀察對(duì)象：
黃偉妍等
觀察目的：
培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的意識(shí)
觀察內(nèi)容：
晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的.話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。”原來，是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們?cè)谔咔锬�，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。”“那你們能想個(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說道。“啊，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們��？那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”
情況分析：
平時(shí)通過上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。
啟示：
平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹木。
師德教育活動(dòng)記錄 5
家訪時(shí)間
xx
家訪對(duì)象
xx
家訪教師
張教師，范教師。
幼兒在園情景
琪琪小朋友是一個(gè)挺可愛的小女孩，在園的表現(xiàn)良好，平時(shí)很有禮貌 ，這個(gè)學(xué)期老是學(xué)一些不好的動(dòng)作，不怎樣會(huì)分辨好壞，喜歡就學(xué)，就模范。可是學(xué)習(xí)那方面還是不錯(cuò)的，可是寫字方面和畫畫還是沒什么提高，這方面需要加強(qiáng)了哦 。
家訪過程
1、了解幼兒在家的表現(xiàn)
2、了解幼兒在園日常生活的情景。
要求家長(zhǎng)配合情景
提議家長(zhǎng)不要讓幼兒看太多的電視，讓幼兒及時(shí)改掉那些不好的習(xí)慣
南南是我班一名幼兒，他聰明，好動(dòng)，性格外向，學(xué)東西也很快，總的.來說各個(gè)方面都不錯(cuò)，也挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來，上課注意力不集中，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課。為此，下午放學(xué)時(shí)，我和李志鵬的媽媽進(jìn)行了一次談話。她說：“我平常很忙，他爸爸上班時(shí)間卡的很緊，也沒有時(shí)間來管他�！蔽艺f，你們?cè)倜Γ膊荒懿还芎⒆�，這就要升入一年級(jí)，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來孩子上一年級(jí)就會(huì)跟不上。”她說：“以后我們一定要多抽時(shí)間來關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
師德教育活動(dòng)記錄 6
觀察時(shí)間：
20xx年9月15日
觀察對(duì)象：
航航
觀察目標(biāo)：
幫忙幼兒樹立自信
觀察實(shí)錄：
航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的小男孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。
分析：
航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感，從未覺得自己有什么不對(duì)的'地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對(duì)他百般呵護(hù)，寵愛有加。即使他做錯(cuò)了事，也沒有人對(duì)他說任何不是。長(zhǎng)期以來，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來，他也不承認(rèn)。
教育措施：
1、換位思考，移情訓(xùn)練
2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)
通過以上“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時(shí)，他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了。
師德教育活動(dòng)記錄 7
觀察時(shí)間：
12月13—23日
觀察地點(diǎn)：
中一班
觀察對(duì)象：
xx
觀察目的：
觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度兒童表現(xiàn)及行為：
最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交.但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭(zhēng)執(zhí).
分析：
好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的'本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞.同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.
措施：
糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自己物品區(qū)別的道理.我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為，推薦家長(zhǎng)說理育兒.在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表揚(yáng)他.活動(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說說家里，說說幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料.
師德教育活動(dòng)記錄 8
觀察區(qū)域：
美工區(qū)
觀察對(duì)象：
觀察時(shí)間：
20xx年9月23日
觀察背景：
小班幼兒剛來幼兒園，在美工區(qū)里幼兒最喜歡玩的就是橡皮泥，因?yàn)橄鹌つ嗫伤苄詮?qiáng)，幼兒可以通過各種方式來完成和滿足他們的想象，捏、揉、撕、拉、摁等簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作就可以使橡皮泥發(fā)生許多的變化，而且橡皮泥對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)要求不高，所以幼兒都很喜歡玩，在玩橡皮泥的過程中，幼兒獲得了很多的快樂，他們也會(huì)適當(dāng)?shù)暮椭車挠變夯蛘吆筒牧习l(fā)生一些互動(dòng)。
觀察實(shí)錄：
喬xx和張x兩個(gè)人坐在一起玩橡皮泥，看到我走過去，王xx首先舉起了他做的橡皮泥對(duì)我說：“老師你看，我做的是小圓子”，師：“這個(gè)小圓子是什么�。俊睆坸：“就是可以吃的”師：“有一點(diǎn)像我們吃的粘粘的、圓圓的”還沒等我說完，喬xx搶先說：“做的是小圓子”，于是喬xx也開始做起了小圓子，一邊做一邊展示給我和王xx看。我對(duì)她說“除了小圓子，你還會(huì)做什么呀”，于是她把小圓子放在手中開始做起來，過了一會(huì)，她舉起一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西對(duì)我說：“看呀，我做的是面條，給你吃�！�
分析幼兒行為：
1、在活動(dòng)中，幼兒似乎有了簡(jiǎn)單的交流，但還僅僅處于在老師引出的`話題中而建立起來的
2、兩位幼兒都能主動(dòng)地在老師面前表達(dá)自己的感受，但在我走過去之前，他們兩個(gè)還是自顧自的玩，并沒有把自己做的作品展示給伙伴，也沒有給好朋友講解
3、幼兒的創(chuàng)作渴望較高，王xx在看到王xx的作品被老師認(rèn)可之后，也爭(zhēng)著開始做起來
4、鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒良好創(chuàng)作行為，并引導(dǎo)幼兒除了向老師表達(dá)之外，也可以和小朋友們說一說。
教師支持行為：
1、在活動(dòng)中教師可以適時(shí)的進(jìn)入，給幼兒一些鼓勵(lì)的話語。
2、在激勵(lì)幼兒的過程中可以給他們一點(diǎn)建議來開拓幼兒的思維，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)有限他們有時(shí)會(huì)不知道要做什么，教師可以給他們適當(dāng)?shù)囊庖姟?/p>
師德教育活動(dòng)記錄 9
觀察時(shí)間：
xx
觀察地點(diǎn)：
本班教室
觀察目的：
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀察記錄：
平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自己從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自己的好朋友。今日放學(xué)前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自己的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽到張志恒小聲對(duì)武憶冉說：；我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！于是我便成心裝作沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)張志恒便跑到我面前對(duì)我說；張教師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！
觀察分析：
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣，最終因?yàn)闆]有方法很無奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴，圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場(chǎng)所，其實(shí)，她們彼此的傾訴也是一種語言表達(dá)的形式，只是她們的傾訴資料相比擬較隨意。
教育措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；假設(shè)是較嚴(yán)重的'情景那么需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的本領(lǐng)和寬容的品格，以減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康開展。
師德教育活動(dòng)記錄 10
觀察幼兒：
xx
觀察時(shí)間：
20xx.10.12
觀察目的：
幫忙幼兒多開口說話
觀察過程：
xx是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的xx小朋友就對(duì)她說：“你怎樣不出去��？”xx看了一眼xx，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自己的小手舉起來了，xx想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“xx，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對(duì)她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果：
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，xx的.性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂成長(zhǎng)！
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