課文《祝壽》的教學(xué)后記

　　每次聽課都能向老師們學(xué)到很多東西，也能引發(fā)我對(duì)課文的思考，總是一邊聽課一邊想著如果是自己這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎么處理，的確有助于自己教學(xué)能力的提升。今天執(zhí)教的張老師能看出為了上好這一課做了精心的準(zhǔn)備。查閱了大量資料，把字理演變、詞語典故揭示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。這也是長(zhǎng)春版教材編者設(shè)計(jì)意圖之一。說明張老師對(duì)手中教材進(jìn)行了深入的研究，理解了教材編寫的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)，這樣上起課來才能得心應(yīng)手。

　　《祝壽》一課屬于韻文識(shí)字，生字的音、形、義與課文關(guān)聯(lián)緊密，適合采用隨文識(shí)字。張老師正是抓住這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)韻文的時(shí)候巧妙地將識(shí)字融合進(jìn)去，各個(gè)環(huán)節(jié)之間過渡自然、聯(lián)系緊密，避免了隨文識(shí)字不連貫性和顧此失彼的弊端。

　　同時(shí)，張老師特別注意對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，說說哪些讀懂了，小組內(nèi)交流不懂的地方，然后教師再予以引導(dǎo)和幫助。把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生。

　　當(dāng)然，教學(xué)是不完美的藝術(shù)，再好的教者也會(huì)存在遺憾。

　　我個(gè)人認(rèn)為張老師如果能在揭示課題前讓學(xué)生說一說“給長(zhǎng)輩過生日又可以稱為什么”就好了，這樣更便于學(xué)生理解“祝壽”這個(gè)詞的用法。在教學(xué)中也要注意隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)課件圖片太小，學(xué)生看不清的時(shí)候直接寫到黑板上，而不是讓前排學(xué)生一個(gè)人去讀。課件的使用是為了方便教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更清晰。

　　張老師通過對(duì)各國(guó)老人節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣的介紹教育學(xué)生尊老愛老，但忽略了中國(guó)的老人節(jié)是重陽節(jié)這個(gè)常識(shí)的交代。我覺得應(yīng)該讓學(xué)生了解中國(guó)把重陽節(jié)定為老人節(jié)的原因，讓學(xué)生增長(zhǎng)傳統(tǒng)民俗文化知識(shí)。

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